【親子天下】晨讀10分鐘:閱讀素養故事集(附閱讀練習本)|官方直營
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商品描述

📢📢親子天下直營賣場公告:預購中!8/31出版後依訂單順序出貨 =================================================== ⚠️適合年齡:9歲以上(無注音) 👤作者:陳昆志、品學堂編輯團隊 👤繪者:毛豬、水腦 12個關鍵心法X19項課綱議題文本 閱讀素養先鋒推手黃國珍,帶領品學堂團隊 推出最有系統的閱讀理解策略工具書! 真實的生活情境,真實的素養學習 以漫畫引導概念,短文閱讀加強學習, 輔以連續文本X非連續文本X混合文本,打造超強閱讀素養實戰力! 【書籍內容】 閱讀素養題總是看不懂? 一看到多元文本就先打退堂鼓? 品學堂第一本為孩子打造的閱讀素養工具書, 以情境化與生活化的多元主題文本訓練閱讀素養, 從解析文本、找出訊息及關係、整理歸納文本,進而梳理思路, 打通閱讀任督二脈,幫助孩子從知道、學到、得到閱讀素養力, 輕鬆跨越素養之壁! 全書共12個閱讀心法,配合單元故事與訊息文本的短文思考練習, 再進階到多元化長文本閱讀, 主題含括海洋、性別平等、人權、安全、防災等十九項議題, 補充學校沒教的各種生活知識,以脈絡化的學習應用閱讀理解能力來分析和解決問題,建立孩子的閱讀素養理解力。 配合易懂的閱讀練習本,進行閱讀理解歷程及多元議題文本練習,引導孩子運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」等閱讀理解能力,打下深厚素養基礎,進而學習各種知識、建立批判性思考的基本功。 【系列介紹】 晨讀10分鐘:元氣滿分,學習加分! 透過知名的作家、選編人,為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀,不只是要讓學習力加分,更是要讓心靈茁壯、成長。在學校裡,晨讀就像是吃學習的早餐,為一天的學習熱身醒腦;在家裡,不一定是早晨,任何時段,每天不間斷、固定的家庭閱讀時間,也會為全家累積生命中最豐美的記憶。 ● 厚植素養基礎:從解構訊息、文本整理、閱讀方法到建立獨立思考,有效提升孩子從容應對多元學習與跨領域文本的能力。 ● 系統性的學習:帶領孩子運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」等閱讀理解能力,學會分析解決問題。 ● 十九項議題選文:含括海洋、性別平等、人權、安全、防災等真實生活情境文本、中外經典文學作品,補充學校沒教的各種生活知識! ◎教育議題分類:性別平等、人權、海洋、環境、資訊 ◎學習領域分類:語文、社會、自然、綜合活動、生活科技 ◎幼兒學習指標:語文領域、認知領域 【專家推薦】 林怡辰 閱讀推廣人 宋怡慧 新北市丹鳳高中圖書館主任 許榮哲 華語首席故事教練 陳明蕾 國立清華大學臺灣語言研究與教學研究所副教授 葉丙成 臺大教授‧無界塾創辦人 曾世杰 國立臺東大學特殊教育學系教授 蔡淇華 臺中市立惠文高中圖書館主任 歐陽立中 暢銷作家 / 歐陽talk書秀創辦人 藍偉瑩 社團法人瑩光教育協會理事長 羅怡君 親職溝通作家與講師 【總策劃人序】 閱讀需要你理解 ──黃國珍(品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯) 無論你過去喜歡或不喜歡,重視或不重視,閱讀能力與素養,已經是一個無法迴避,甚至無法以過往的經驗去認知的能力,因為現在所談的閱讀素養與過往的所知的閱讀,其定義、能力和對個人的影響,在專家學者的研究下,建立出一套未來人才需要擁有的新觀念和學習內容。因此,素養導向的閱讀,需要你理解。 「閱讀」從2000 年開始,在全球的教育變革中,成為關鍵的核心素養。這轉變也牽動語文課程的教育現場,從學科內涵到教學方法的根本改變。過去的閱讀教學著重於從經典著作中,培養文字語言的應用能力,建立對文化的認知,在作者的文字中,領悟生活的意義,學習人格典範,是語言、文化與生命三項學習的綜合。這學習目標的設定,也成為學生閱讀內容的選文標準,因此,大量具歷史文化指標性的經典作家與其作品,成為學生閱讀的主要內容,形成文學與文化的學習。這樣的學習情境下,造成文學與文化的內容成為學習的主體。 而閱讀本身,包括閱讀行為自身的知識、技能與態度,反道成為次要,甚至是被忽略的學習內容。 這個情況直到臺灣從2006 年開始參加PISA 評量計畫(the Programme forInternational Student Assessment,國際學生能力評量計劃)有了改變。這項由經濟合作暨發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development,OECD)自1997 年起籌劃的國際性評量,藉由學生受測的表現,了解各國教育對學生未來發展個人、參與社會的幫助,探討教育於當代的外延與內涵,作為各國教育體制修正與發展的依據。PISA 對閱讀素養給予一個有別於我們以往對閱讀學習的認知,著眼於接軌真實生活需要的定義,意指讀者是否能「在閱讀文本內容時藉由理解、應用、自我省思等方式,以實現個人目標、發揮內在潛能及參與社會的能力。」就此定義中,閱讀並非被動的接受訊息,對於閱讀內容,不該是未經反省的照單全收,而是主動的探究與思考訊息。因此,讀者要能進行省思回饋、更要能批判閱讀內容,與作者互動並積極與社會。這也意謂著閱讀教育所培養個人能力,是為了讓同學能閱讀生活,理解世界,參與社會,為個人與世界創造最大價值的學習。 PISA 對閱讀的定義,相當符合當前真實情境與未來的需要,但許多家長甚至是小學高年級準備升國中的同學都曾問我:「這樣的能力好像是年齡大一點的學生才有需要,或年段太小還無法學習吧?」雖然閱讀素養的確有很多新觀念和方法需要學習,但並不是只有年紀較大的同學,如高中生才能學習。關於這個問題的答案,正是品學堂編輯們共同努力編寫這本書和值得你閱讀的原因。 如果你願意,從小學四、五年級開始,就可以藉由這本書進行閱讀素養的學習,透過規劃好的單元,設計過的閱讀內容與議題討論,逐步在閱讀學習歷程中,學會取得訊息,看見之間的關聯,分辨事實與觀點,理解作者想傳達的訊息,最後能反思外在的問題與自己的想法,掌握新課綱需要的閱讀素養。 《晨讀十分鐘:閱讀素養故事集》全書將閱讀素養的閱讀歷程,為同學去繁化簡,提綱挈領的分為訊息、關係、核心問題、歸納、上位概念、事實與觀點等12個閱讀心法,從觀念到方法,循序漸進的規劃完整學習。各單元中的選文,包含說明性與傳達情意的文章分類,連續與非連續的文本形式,跨領域的主題內容,還有108 新課綱的永續、海洋、性別平等、人權、安全、防災等十九項議題文本,都是品學堂的編輯群為了確保同學有效學習而特別設計撰寫。所以,不論是學生自學或是學校選為閱讀教學的輔助材料,都能提供清晰的課程架構,豐富多元的學習內容,達到提升閱讀素養的目標,接軌真實世界的閱讀需要。 參與臺灣閱讀教育工作九年,我經常聽到家長與同學的回饋,期待有一本書能成為同學閱讀素養的啟蒙讀本。這次有機會擔任《晨讀十分鐘閱讀素養故事集》這本書的總策劃,正好能協同品學堂的編輯與親子天下的夥伴,以這本書回應各位家長與同學的期待。希望《晨讀十分鐘閱讀素養故事集》能啟蒙同學們對閱讀的認知,提升各位讀者的能力,讓閱讀素養成為你學習與實現夢想的關鍵助力。
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