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作者：張婉真 出版社：遠流 出版日：1130426 ISBN：9786267232378 語言：中文繁體 裝訂方式：平裝 內容簡介 國內外第一本探討展覽敘事的專書 當代博物館為何越來越重視展覽敘事？何為展覽敘事？展覽又如何說故事？有什麼文本限制與特性？觀眾如何看待與接受展覽敘事？ 當代博物館展覽運用敘事手法的現象日益常見，本書說明其背後的文化成因，並試圖分析此種現象如何對應博物館在當代社會所扮演的文化傳譯積極角色。本書也闡明敘事的運用如何能為博物館的展覽主題、乃至於博物館的發展，開闢新的發展方向。此外，本書也指出了展覽敘事的界定方式、其限制與優劣利弊，以及分析其結構的理論模式，並從觀眾閱讀的角度說明敘事手法的運用，如何促進觀眾的認知、學習與獲得正向的博物館經驗。 作者簡介 作者介紹 張婉真 法國國立自然史博物館博物館學博士，現任國立臺北藝術大學博物館研究所副教授，國際博物館協會博物館學國際委員會理事、中華民國博物館學會常務理事。目前擔任《博物館與文化》總編輯及《博物館學季刊》編輯委員。 曾任職於國立歷史博物館、任教於國立新竹教育大學、國立臺灣藝術大學。曾策劃多項國際性展覽，並持續進行跨領域策展活動。近年主要的研究領域為展覽敘事理論、收藏研究與十九世紀中法藝術交流史。著有《論博物館學》（典藏）及多篇中、英、法文學術論文。譯者介紹 目錄 謝辭 緒論：敘事做為一種文化理解方式 第一章 展覽的元敘事理論 壹 何為敘事？ 貳 展覽文本的成立 參 展覽敘事的特性——兼論非敘事的展覽 第二章 展覽如何說故事？ 壹 展覽敘事理論研究傳統 貳 展覽的故事：《文學拿破崙——巴爾札克特展》與《含英咀華——閱讀與書房》 參 展覽的敘事話語：《文學拿破崙——巴爾札克特展》（續） 肆 展覽的敘述行為：《含英咀華——閱讀與書房》（續） 第三章 展覽敘事的限制與變體 壹 從展覽敘事到展覽敘事元素 貳 展覽敘事服膺其他文本的運用：蘭陽博物館常設展與其他 參 展覽敘事的新溫床：後現代展覽敘事與爭議性主題 第四章 展覽敘事的真實與虛構 壹 歷史展覽敘事的手法與成規 貳 歷史情境展示的真實性：《斯土斯民：臺灣的故事》 參 科學展覽敘事的虛構性：國立自然科學博物館生命科學廳恐龍廳 第五章 觀眾的閱讀與接受 壹 觀眾如何透過參觀建立展覽文本：蘭陽博物館常設展 貳 替代品的轉義與觀眾閱讀：《斯土斯民：臺灣的故事》 參 從真實物件到真實體驗：國立自然科學博物館生命科學廳恐龍廳 結語：邁向新階段的展覽敘事概念 附錄 參考文獻 內容試閱 透過「功能」與「序列」的組織原則所構成的事件安排便是故事的「情節」。「情節」可說是敘事層面的「故事」的構成主幹，它可以被定義為「事件的形式系列或語義系列」（胡亞敏，2004：119）。 復以《含英咀華》為例，該展座落於一個長型的展場，設置固定式的隔牆。展覽遵循著既有的空間分配，如平面圖所示，呈現一區區的分布（圖2.4）。這樣的展區規劃毋寧是一種常見的處理方式。Bal 便曾以劇場做為這類型展場的隱喻，亦即強調其中分隔出一個個獨立空間，有如戲劇表演的場景，且為了使展品處於最佳的可視狀態，策展人必須發展出一個劇本（scenography）（Bal, 2008：74）。展覽因此成為一系列「場景化」（mise-en-sc?ne）的結果。在戲劇裡，「場景化」意味將文字與分鏡記錄以一種可以令多數觀者共同接觸的方式，在有限且受限的特定時空裡加以組織並表演（Bal, 2008：74）。但展覽畢竟不同於戲劇，展覽的觀者必須藉由主動的位移接近展品，且不同於戲劇，觀者在展覽裡並不僅是一個被動接受表演的對象，而是主動接觸展覽所提供的內容者。在他一步接著一步朝向展品移動時，隨著之間的韻律、速度與觀點（points of view）或焦點（focalizations），觀者將展覽視為一種意義製造的序列（Bal, 2008：71）。 以該展而言，「故事」的界定是從介紹不同型態的書房空間到介紹書房裡的人事物，最後強調眾多書房內如何進行讀書這件事。進一步分析，這三個大序列又分別可以拆解為多個小序列。雖然該展並未標舉出一位明顯可識的故事主角，但一般以展覽的處理而言，我們已經可以說這三個大序列已經構成本展的「故事線」（storyline）。 若分別檢視三大序列，可以指出「書房這個好所在」（圖2.5）、「書房戀物誌」（圖2.6）以及「閱讀這一回事」（圖2.7）等三個展示單元（事件）具有所謂的核心功能，而其他的單元（事件）毋寧是做為補充性質的催化功能。以Barthes 的觀點而言，核心事件引導情節向既定的方向發展，而催化事件雖然功能性較弱，但它可以加快或減慢話語的速度，甚至可以拖延、阻礙事件的發展。由此可見在顯示各種書房的區域，古今書房的並置成為一種填補核心功能的輔助（圖2.8、2.9）；而在敘述書房的人事物的區域則同樣以古今對照，以及列舉不同人士在書房所從事的不同活動，以延遲故事向下發展或者是以其強化概念（圖2.10）；而最後在敘述閱讀行為的區域，更藉由閱讀空間的擴大（「移動的書房」）用來強調閱讀的本質（圖2.11）。 如此的分析展覽之敘事內容絕非多餘之舉，因為它有助於我們反思展覽所提供的「故事」是否過於複雜或簡單，又或者是否過於艱澀或平淡，更可在對應觀者如何「閱讀」時，提供明確的分析架構。如果這樣的分析正當性得以成立，我們可再思考展覽情節的組織原則與類型。在「書房這個好所在」序列中，由固定隔間區隔出的四個空間依照展場既有的路線順序依次規劃為一個現代書房區「人人都有他嚮往的書房」、兩個古代書房區「古代文人的理想書房」、「文人生活美學」以及一個影音裝置區「名家談書房」等命題。在此由於展覽的特性，明顯地是一種不同空間的連接與對照。在「書房的人事物」序列中，「書房戀物誌」與「你的書房、我的書房」呈現的是現代書房的好物，而「文房清玩」則呈現古代書房的用物，兩者也是一種時間跳躍的對照。 在「閱讀這一回事」序列中，空間連接的原...