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商品描述
作者：張祐嘉（楊陽老師） 出版社：寶瓶文化 出版日：1130311 ISBN：9789864064021 語言：中文繁體 裝訂方式：平裝 內容簡介 資深高中英文補教名師，深入論述二十年近身觀察、親身接觸的教育怪象與實際案例。 分數綁架？學習地獄？來自教育現場的苦口諍言── 別把孩子的成績單， 當成自己的成績單。 ●聯合推薦：國中教師、高中教師、大學教授、諮商心理師、親子教養作家、親職教育講師。 ／ 教育部統計，學生自殺通報五年飆升八倍， 補習班前線，一班有近三成孩子看身心科。 手機成癮、學生過勞、動力喪失、神童焦慮、比較成癮、成績競逐、優秀標籤、 否定標籤、自我貶低、挑剔教養、偏心悲劇、溝通斷裂、選組迷思、羞辱創傷…… 比起擔憂成績問題，更重要的是探究在成績背後， 究竟是「什麼」讓孩子出了問題。 ／ ●母親持刀威脅兒子「不考醫科，我就跟你同歸於盡」；少年意圖舉刀自刎，最後一名的他，父親在成績單大大寫下「丟臉」兩個字。 ●學霸考全校第二，母親埋怨補習班沒教好，害孩子沒拿第一；女孩考三十八分，進步了十分，爸媽罵她是賠錢貨、只配睡垃圾桶。 ●父親極力栽培、跳級補習的小神童，有天失控地對爸爸大吼：「我要殺了你！」 ●在校受挫、補習壓迫，回家繼續承受「你很爛」的責罵，自信全失的孩子只能遁入手機，逃離分數、比較、榜單的層層夾殺…… 一週跑三家補習的小學生問：「我得這樣考試考多久？」 沒考到爸媽要的成績，學生崩潰：「我活著有什麼意義？！」 逼孩子一直「贏」，但贏的標準是什麼？終線在哪裡？ 想要贏的人，到底是誰？ 身處補教最前線，近二十年來，種種教育怪象在張祐嘉眼前輪番搬演，不計其數的孩子從教育高塔墜落，來不及被接住…… 教育本應是昇華可塑性、構築夢想的殿堂，卻在社會及家庭的扭曲壓力下，變形成殘酷的修羅場，一個孩子的成長竟成了以成績決定人格，無休止的痛苦學習。大人膜拜高分，卻漠視問題的「根源」，還會有多少孩子成為榜單祭品？ 沒有分數值得拿親子關係換，一生的學習更不該被考試綁架。請多給孩子等待的時間，凝神注視孩子真實的模樣，陪伴著他們，穩妥地走往自己的方向── 在一切來得及以前。 本書特色： ●資深高中英文補教名師，深入論述二十年近身觀察、親身接觸的教育怪象與實際案例。 ●．永無止境的神童焦慮：「我們幾個資優生家長的小孩都是這樣栽培的，不提早布局的話，長大會輸給別人。」 ．被分數吞噬的孩子：學生懵懂地被推去攀爬教育的高塔，想要當爸媽心中優秀的孩子。爬著爬著，還沒搞清楚人生是怎麼一回事，便硬生生地摔下，而身邊他信賴的大人，沒有任何一個人接住他。 ．手機成癮：折磨人的考試、墜入低分地獄，加上失去了家裡的情感支持，孩子只能躲進手機世界，麻痺自己。手機給了他久違的歸屬感。 ●孩子的成績出問題，若沒找出背後的「病因」，光是死命地輔導、責罵、刷題，根本沒效。 ●建立在痛苦上的學習，不是真的學習。沒有以興趣支撐的學習，不可能持久。 ●張祐嘉（楊陽老師）（摘自本書後記）： 很無奈的是，我寫進書裡的警世故事，有許多仍是現在進行式。每天在教室看到類似的事情發生，我常想：在這座競逐成績的修羅場上，老師、學生與家長三方，究竟有誰是贏家？ 期許這本書能幫助家長們避開親子教養的地雷，在教養的路上順利、平安。也希望這本書，能幫助在暗夜書桌前逐漸枯萎的同學，得到些許的療癒。 同學們若有緣讀到此，如果需要幫忙，請一定記得要找可以信賴的友善大人求救，千萬不要自己一個人把問題越想越糟。 ●蔡宜芳（諮商心理師）（摘自本書推薦序）： 這本書的好多地方，都處處重擊我的心！這些案例故事如同當頭棒喝，因為，我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為這樣的父母。其實，父母也很可能帶著自己的「學習創傷」一路走到現在，一不小心，也造成孩子的「學習創傷」。唯有父母能先覺察自己的內在焦慮，試著安頓自己的心，才能真正靠近孩子，陪孩子好好走這段路。 ●蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師）（摘自本書推薦序）： 懇請關心臺灣教育與未來的朋友們翻開這本書，一起好好思考，臺灣社會及家庭的價值觀是否已扭曲變形？分數值得拿親子關係去換嗎？逼孩子一直「贏」，但「贏」的盡頭到底在哪裡？或許當我們開始閱讀這本書，因此願意改變沉痾的教育現狀，我們才能慢慢看見孩子幸福的未來。 專家推薦（依姓氏筆劃順序排列）： ●專序推薦： 蔡宜芳（諮商心理師） 蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師） ●聯合推薦： 王文仁（虎尾科大語言中心教授／「文科教授跨域國文學習筆記」粉絲頁） 尚瑞君（暢銷作家／講師） 洛洛老師（國中教師／作家） 魏瑋志（澤爸／親職教育講師） 作者簡介 作者介紹 張祐嘉（楊陽老師） 英文補習班名師，近20年教學資歷。 「未來Family」專欄作家。 以一篇從補習班第一線關注時下孩子「手機成癮」嚴重現象的文章，獲得萬人共鳴按讚及分享。 在2008年的金融海嘯爆發前，離開一直以為是人生志業的金融業，重新開始摸索生涯，意外在升學補習班找到工作熱情。 學生時期曾是教室裡的底層生物，也當過高分學霸。從上臺講話會發抖，長大卻變成每天面對數百人的補習班老師。雖在分數與榜單掛帥的補教業謀生，卻很排斥用分數分類學生。面對考試壓力巨大的升學體制，仍堅持以有趣閱讀來觸發學生的學習興趣，協助學生迎戰。 在教學場上近20年，近身觀察各類學生的生命經歷，常陪他們面對內心糾結，在補教教學的世界另闢蹊徑。信仰「面對國、高中生的教育，只有師、生、親三方形成合作關係，才能發揮效果」。 希望能透過撰寫一篇篇文章，推倒高聳的填鴨教育巨塔。 ．學歷：東吳大學資訊科學系、中央大學產業經濟研究所畢業。 ．教學經歷：曾任職於臺中陳立、陳立立恆、儒林、赫哲等知名補習班。目前任教於鎮麟升大學中心、中和聖聞補習班。 ＊臉書粉專【楊陽英文】譯者介紹 目錄 【推薦序】我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為書中那樣的父母 文◎蔡宜芳（諮商心理師） 009 【推薦序】仔細傾聽，靈魂深處的良師吶喊 文◎蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師） 014 一、一切只剩下分數競逐？ ●【手機成癮】手機成了挫折孩子的避難所 026 ──新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？ ●【手機脫癮】手機問題，是親子間的信任問題 039 ──孩子願意和你聊他的手機使用情況嗎？ ●【神童焦慮】看不見「贏」的盡頭 048 ──我們究竟想讓孩子趕上什麼進度？趕上誰？追趕的標準到底是什麼？ ●【否定標籤】我們的教育，讓孩子覺得自己是次級品 059 ──孩子短短十幾年人生，有多少時間是在「被否定」或「自我否定」中度過？ ●【學生過勞】想要分數，就得燒肝 068 ──到底是誰把孩子困在「填鴨教育巨塔」中？ ●【選組迷思】不敢選文科 077 ──只是喜歡文科，為什麼要一直被詛咒沒前途？ ●【動力喪失】失去學習動力的孩子 087 ──我們有沒有認真去看過成績差背後的「成因」？ 二、究竟要讓孩子贏過誰？ ●【優秀標籤】別把孩子的成績單，當成自己的成績單 098 ──有誰看見榜單牆上的這些學生，背後的痛苦掙扎？ ●【成績競逐】沒有任何分數值得拿親子關係去換 110 ──被禁錮在「分數獄」裡的年輕生命，何時有自由？ ●【分數成癮】不要等到一切來不及 120 ──你到底是要孩子？還是要分數？ ●【溝通斷裂】家庭裡，惡性蔓延的「黃連症」 130 ──你和孩子，多久沒有真正地「談心」了？ ●【思辨挑戰】「頂嘴」是成長的開始 141 ──孩子是叛逆？還是獨立思考？ ●【家暴傷害】兩代之間，創傷共業 151 ──沒有父母關愛和支持的孩子就像斷根的樹，如何長大？ ●【偏心悲劇】當親情令人窒息 160 ──只是愛孩子，為何將孩子逼到爆炸？ ●【挑剔教養】拿刀架在自己脖子上的孩子 169 ──到底是什麼原因，讓我們把孩子越推越遠？ 三、可以多給孩子等待嗎？ ●【自我貶低】底層學生在呼救 178 ──「你的心情還好嗎？」你曾這樣問過孩子嗎？ ●【比較成癮】「我都是為你好」的壓迫 188 ──建立在痛苦上的學習，如何能持久？ ●【言語暴力】榜單不是人生的唯一 197 ──面對屢經挫折的孩子，大人怎麼能組織出這麼銳利的文字，殘暴地輸出？ ●【羞辱創傷】擊碎分數的高牆 207 ──長期被比較的孩子，內心汩汩流血的那道傷疤，你看見了嗎？ ●【情緒疏導】成為孩子的友善大人 217 ──與子女互動的過程中，你是否習慣挑毛病，誤以為這就是教養？ ●【多元接納】True Colors，看見孩子的本色 227 ──你能... 內容試閱 【手機成癮：手機成了挫折孩子的避難所】 ──新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？ ●教學前線的奇怪現象──科技版觀落陰 身為高中補習班的英文老師，照理說我只要每天用力教書、盯成績，排除學生的學習障礙就好了。但是這幾年，在教學現場看到太多讓人難以理解又造成巨大教學障礙的奇怪現象，我實在無法再坐視，其中最嚴重的就是「手機成癮」。 過去補習班中堂下課，偶爾需要管秩序，因為同學們會聊天聊得很開心，很大聲。現在補習班中堂下課，每個人都拿出手機，靜悄悄地進入另外一個世界，看過去彷彿是「科技版的觀落陰」。 長期觀察、加上與學生們談話，我發現孩子們考試考不好，很多時候是因為生活作息澈底亂掉，加上腦子被手機裡面過量的資訊塞得爆滿。比如下課後，輔導學生們學習節奏與生活習慣的時候，隨便問一個學生，一天的手機使用時間都是三、五個小時起跳，甚至還有八個小時的。 有一次，一位學生兩眼無神地看著我說：「我不知道為什麼自己會一直想滑手機。」那模樣真的很像卡到陰，讓人還以為是在拍什麼恐怖電影。 這種手機上癮的問題實在越來越嚴重，而且表面上看起來似乎無害，但現實情況是，每個念書無法進入狀況的學生，幾乎都是被手機吃光了時間。新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？ 以一個高中生的作息為例，每天大概六點多起床準備上課，假設五點離開學校，就算沒有補習，回家後休息加吃完飯、洗完澡，大概八點半吧。若要睡滿八個小時，估計十點鐘睡覺──孩子能夠坐在書桌前讀書的時間只有一個半小時。但是學生通常不會十點就上床，因為學校隔天要考試、有作業和報告等等事情，所以根本沒有睡眠充足的可能。 請問在這種情況下，「一天五個小時」是怎麼玩出來的？ 我在教室的觀察，發現手機癮的毒害，在於澈底破壞了一個學生對靜態知識的吸收能力，以及耗光學生的力氣、干擾睡眠與破壞專注力。上癮的學生常表示書看不下去、失眠或沒辦法專心，想要一直摸手機。 國家發展委員會（國發會）二○一五年發表的「網路沉迷研究報告」提及，憂鬱、課業壓力、家庭關係不佳，甚至敵意，與手機癮有正向關係。教育部二○一四年的「學生網路使用情形調查報告」也提到，網路成癮的程度越嚴重，相關的身體化症狀就越多，包括頭疼、失眠、肌肉麻木及痠痛、眼乾、視線模糊等。 學生所有的零碎時間都被手機占滿，大腦在一天當中不斷被大量地輸入各種資訊，頻繁看著非常短又即時的影音內容，面對靜態文字的時候，就有相當大比例的同學念不下書──這就是上癮了。 ●語文能力嚴重退化的學生 有回下課後，我如往常在輔導區為同學們解惑。輪到晨曦時，她的神情看起來像重度失眠者，問問題的語句散亂，並且時不時說「講慢一點」、「再講一次」和「我剛剛恍神沒聽到」。 「老師，我完全念不下書……閱讀的時候看得懂字，卻不知道整句在講什麼，中英文都這樣。」 她眼神呆滯，講出來的句子也沒辦法太長，對談的詞句中出現大量語意不明的贅字，我只能費力地拼湊出她想要表達的意思。突然，她說的句子出現怪異的變化：「我『那個』都念不完，讀不下去。我有念完，但都不會寫。」 望著雙眼失焦的她，我不斷想著：這幾句話為何能擺在一起？ 排在她之後接受輔導的恩慈想問假設語氣，她是這樣問的：「老師，『那個』if的『那個』，我都不會。『那個』你可以幫我講一下『這個』嗎？」 經歷過疫情期的長時間在家遠距上課，...