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商品描述

108課綱的英文學習方法與技能Angela老師有30年以上教學經驗,學生遍及中小學、高中與大學,不僅屢屢榮獲傑出教師獎,同時也是108課綱教師的培育老師。這一次,Angela老師將針對108課綱常談到的「核心素養」,為小學生們開立一門課程,運用高效英語教學法,並結合國小的各項學科,不僅要教同學們講英文、讀英文,更要教會同學們如何運用英文學其他學科,幫同學們整理出「108課綱的學習方法與技能」,從小培養同學們的自主學習能力,隨時因應世界潮流的變化。從小深刻體會國內外英語學習法的差異Angela老師於14歲移民加拿大,從小體驗台灣與雙語國家在英語教學法上的差異,台灣的英語教學法較著重於記憶單字、文法與句型,雙語國家的英語教學法則較著重於學以致用,以及將英語融入學科與生活來學習,這些親身體會,讓老師決心攻讀英語教學專業,並投入教育領域。自大學開始研究英語教學法,從CBI教學法(ContentBasedInstruction內容本位語言教學)逐步加入跨領域素養導向設計,教學成效極佳Angela老師在大學攻讀商管及英語教育時期就開始兼任家教,教導近百名從台灣移民到加拿大的台灣小學生。在當時,老師從雙語國家都在用的「CBI教學法」出發,逐步研究出結合核心素養導向的英語學習法,將這群本來無法跟上當地學業進度的學生,於一年內調整學習方式並融入學業進度。學生們不僅順利完成學業,不少學生長大後更考取頂尖大學,甚至於踏入職場後成為社會精英!傳授跨領域素養導向的英語課程,至今受益學生破萬,未來將持續扎根下一代有感於台灣英語教學法仍停留於傳統教學法,Angela老師憑藉著使命感與教育熱忱,決心返台投身教育殿堂,在108課綱推行之前,老師便已積極推廣能提升核心素養的英語教學法,108課綱施行後,Angela老師更是義不容辭,擔當培育108課綱種子教師的導師,培育出許多優秀師資、深受許多學生愛戴,甚至屢獲傑出教師獎等殊榮,至今已教導超過萬名的學生。下一步,老師將從實體課程拓展至線上課程領域,希望讓更多孩子跳脫僅是單字、文法的學習方法,而是得以體驗用英文學知識、用英文探索世界、能將英文學以致用的學習法,並且能在這過程中提升並內化核心素養,奠定孩子的競爭力基礎!適用對象一:國小學生(英文程度小學二年級以上)此門課程針對『108課綱的核心素養』所設計,從國民小學的各學科單元,提取學生感興趣的知識內容與英文學習結合,讓孩子不知不覺將英文學起來,更能同時學到解決問題及運用於各學科的學習方法。重要的是,只要對課程有興趣,不需先備知識,跟著老師學習即可。適用對象二:有計劃到國外念書的孩子若家長們未來有計劃讓孩子到國外唸書,此堂課能夠幫助孩子開啟全新學習方式,未來將能迅速地融入當地課業與生活。在108課綱以前,各學科獨立,並且偏重大量記憶、反覆練習,108課綱推行後,轉為跨領域的合作學習,孩子要學習整合知識、技能、態度,並以解決真實生活問題為目標。英語學習也一樣,但目前台灣的英語教學法大多仍停留於傳統教學方式,讓孩子背大量的單字、文法、句型,但此種方式卻難以培養對英文的興趣,也難以學會靈活應用,未來有機會讓孩子到國外唸書時,也會較難跟上當地的課業與生活。教學法轉型需要時間,但孩子的黃金學習時間不能等,Angela老師希望盡一己之力,除了持續培育種子教師,也向下扎根,為小學生開課,將此堂課當作起點,希望讓孩子從小就能用這樣的學習法學英語!何謂CBI教學法?CBI教學法,稱為『內容本位的語言教學』,是一種同時著重『學科/知識』及『語言』兩個部分的教學方法,也就是以學習的內容為主體,但透過英文這個工具去學習。老師在備課時,會針對孩子們『感興趣的內容』進行課程規劃,從中延伸出英文教學素材,同時透過孩子們『能理解的英文』來教學。例如:用孩子們懂得的英文來上數學課、歷史地理課等等。此種教學法,有別於過去僅學習到單字、文法、句型為主的教學方式。強調每一堂課的知識內容,引導學生用英文來學習知識、讓英文成為理解知識的語言輔具。CBI教學法+素養導向設計的英語教學法不知道大家還有沒有印象,小時候學校有教:A:What’syourname?(你叫什麼名字?)B:MynameisJack.(我的名字是Jack)老師教小朋友可以這樣介紹自己,但當孩子未來的生活當中真的遇到需要自我介紹的時候,可能講完”MynameisOOO.”腦袋就一片空白了。同樣是教”MynameisOOO”,Angela老師會換一種教法,老師會拋出一個思考引導問句,例如請每個孩子問自己”WhoamI?”(我是誰?),也邀請在螢幕前的您,先一起來想個10秒-”WhoamI?”(我是誰?),你會想到什麼?我們想到的有可能是名字、身份、個性、興趣…等等,孩子想過一遍自己是誰,在自我介紹時,將不再侷限只會表達”MynameisOOO”,而是知道有各種面向的自我介紹方式,再從這些面向去學習英文的表達方式。在課程當中,老師將英文結合各學科知識、結合日常生活、結合世界議題,讓孩子在學英文不再死記硬背,而是逐漸能夠靈活運用,並在自然而然當中提升核心素養。課程內容多元!結合小學課程、有趣的生活議題內容提取小學其他科目的課程單元來與英文做結合,家長不用擔心課程內容與學校內容太過脫節,孩子提升英文,也複習了課程,都能幫助孩子提升在校成績。不僅如此,還擴大結合到其他生活周遭,且從小就適合培養啟發起的多元面向議題,如環保議題、性平議題…等等,讓孩子能夠拓展視野,吸收到各式各樣領域的知識,進而培養自己的觀點與獨立思考的能力。教學方式活潑有趣以實拍老師(真人示範),搭配活潑豐富的動態畫面輔助(畫面依照課程內容出現圖片、表格或文字等),觀賞起來不會無趣呆版,讓學生也可以輕鬆上完一堂有具有啟發性的教育課程。課程內容設計紮實課程內容主要目的為『建立孩子快速有效的學習觀念、養成自然反應的學習習慣』,並透過教學過程當中,提供小作業讓孩子實作練習,加深印象!英文、學科知識、核心素養能力一併提升,並提升靈活應用英文的能力課程當中,老師將破除過往大量記憶式的傳統英語教學法,改用CBI教學法,課程內容輔以跨領域素養導向來設計,將英文與各學科融合教學、教導孩子學習的方法、找答案的方法,同時也教導孩子如何用英文探索世界,並在探索世界中活用英文,讓孩子在過程中不知不覺同時提升英文能力、學科知識與核心素養能力。結合跨領域議題,讓孩子探索興趣、培養獨立思考能力課程當中,老師會將英文結合生活、時事與世界議題進行教學,例如孩子會接觸到的小動物、小昆蟲等日常生活,或是如環境保護、貧窮等議題,老師會引導孩子認識議題與如何分析判斷,除了讓孩子多了解跨領域的知識之外,並能夠從小就培養孩子獨立思考判斷的能力,不人云亦云、不被媒體牽著走。若有計劃到國外念書的,孩子能迅速跟上當地學業若家長們未來有計劃讓孩子到國外唸書,這樣的英語教學法最能夠幫助孩子迅速地融入當地課業與生活,孩子聽得懂老師用英文教數學、聽的懂老師用英文教自然、聽得懂老師用英文教歷史…等等。從國民小學課綱中,挑出精華單元與英文結合,結合小學生會接觸到的生活,本課程從「認識自己」出發,延伸至認識周遭環境、認識世界議題。各章節約10-20分鐘,共20堂,總時數200分鐘以上。每個章節皆包含五大學習內涵:一、學習任務啟發:以遊戲、影片等互動的方式開場,帶出本日探討主題,如:家庭、法律、植物、動物等。二、英文聽說讀寫:融入單字、文法與口說練習,培養學生的英文語感。三、導入108學習策略:融入學科概念講解,例如:用英文教你認識植物,並撰寫植物日誌。四、學習任務解鎖:提供本章節的任務解鎖秘訣、重點,並邀請同學自己在家做做看,影片中也會提供老師的示範案例。五、延伸性學習養成:完成學習任務後,老師會進一步引導思考方向,引發學生自我學習的動機,探索更多知識。各個章節,會依照不同的學習主題,進行單元內容的前後調整。各章節內容方向如下:・章節1-5:英文融入公民素養,讓同學從自我探索開始,向外延伸至家人、社區,進一步認識法律與社會規範。此部份著重培養同學的公民素養,建立良好的公民價值觀。・章節6-11:英文融入自然科與地理學科,讓同學觀察周圍的生活環境,進一步關心大自然,建立良好的自然保育觀念。此部份著重培養同學的自然素養,給予探索世界的勇氣與能力。・章節12-15:英文融入社會科,從食、衣、住、行去認識自己的文化與標準,從中探索不同文化的差異性,建立地球公民的基本禮儀。此部份著重培養同學的社會素養,培養多元文化與國際理解的基礎能力。・章節16-20:透過五大重點摘要,教同學如何寫出一份很棒的學習日誌,並活用在108課綱的教學日常裡。此部份著重培養同學的自主學習、資料搜集、溝通互動的能力,讓同學學習不間斷、天天都好學。Angela老師|資深英語教授、種子教師培育師、英語教學研究者Angela老師,大學開始攻讀英語教學法,至今有30年以上的教學經驗,擅長CBI(ContentBasedInstruction)英語教學法,輔以提升核心素養的方式進行教學,幫助學生脫離死背單字、文法、句型的苦海,取而代之的是靈活應用英文的能力、用英文學知識、也用知識學英文的能力,讓學生在不知不覺中提升英文、知識與核心素養能力,並且擁有用英文探索世界、也在探索世界中學英文的能力。現任國立大學教授,教導大學生之餘,也擔任種子老師的指導教師,毫無保留的貢獻一己之力與熱忱在英語教學裡。教學經歷曾任長庚大學講師曾任台科大助理教授現任國立大學助理教授老師專長第二語言教學法、英語演講、英語辯論、科學英語、商用英語、英語寫作老師的興趣雙語教學(BilingualEducation)英語與學科結合教學法(Content-basedInstruction)學歷背景加拿大西蒙菲莎大學(SimonFraserUniversity)企業管理(BusinessAdministration)學士學位,輔修英語教學(TESOL)美國賓夕法尼亞大學(UniversityofPennsylvania)英語教學(TESOL)碩士學位加拿大英屬哥倫比亞大學(UniversityofBritishColumbia)英語教學(TESOL)博士學位講師作品受邀擔任雙語教師|連續三年受邀於不同的台北市雙語國中小擔任雙語課程指導老師教學工作坊|中外教師英語協同教學外師培訓坊|外師種子教師培訓課受邀擔任比賽評審|全國性及縣市府舉辦的辯論、演講比賽評審種子教師培訓|受邀擔任台師大實習老師的培訓導師回答問題:2週一次,每次回答10題。作業將分為兩種:根據課程內容設計的作業:目的在於學生能檢測對課程內容的了解程度,答案將會於課後兩週公布,提供學員對答案。課程延伸作業:目的在於幫助學生將課程主題做延伸應用、加強內化學習內容,作業形式多元變化,此類作業無標準答案,但老師會提供答題方向給學生參考。

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