商品描述
作者：謝志高 出版社：大寫出版 出版日：1131022 ISBN：9786267293799 語言：中文繁體 裝訂方式：平裝 內容簡介 「思維」這個詞經常在我們的生活中出現，但人們往往僅停留在知道這個詞而已。 「思維」的分類體系有很多，兼具抽象性與應用性極強的特性。它有著自身成熟的理論體系，但是在實際運用的時候，大多數人對於「思維」的掌握還是不夠。我們很容易被我們自身的慣性思維束縛，無法在思考的時候進行「頭腦風暴」。這本書詳細地介紹了一些常見思維的基本概念，進而擴展出思維在生活中如何運用。在一本書中既講清有關「思維」基本的、必備的理論知識，又讓讀者學會運用各種「思維」，就是本書所要解決的問題。 作者憑藉近幾年來對於「思維」的深入探索，將自身的一些關於「思維」的心得體會寫於本書中，供讀者在閱讀中沿著本書的思路對「思維」建立起自己的獨立見解。書中結合許多圖形與案例，將抽象又嚴謹的「思維」理論體系呈現出來。本書有明白簡練的概念條目，也以大量淺顯的案例分析和圖表讓讀者對各種思維方法與邏輯陷阱快速上手；直白、易懂，詳細介紹了「思維」是什麼，以及如何進行顛覆式思維。深入閱讀本書，一定會在「思維」上會產生更完整的認知。 書中詳細介紹了一些常見思維的基本概念，進而擴展出思維在生活中如何運用，同時，加入了作者的個人心得體會。這是一本入門級書目，但可以擴展想法，將有助於我們建立自己的一套解決問題、認知世界的思維體系： 思維的七大特徵 訓練思維就像訓練肌肉一樣，那些讓你感到酸痛的訓練方法才是最有效的。例如： 1、概括性與間接性。 2、邏輯性和形象性。 3、統一性和差異性。 4、言語性。（一個人做事，首先是要在思想上明白，然後是在行動上明白，最後才是在言語上說明白。） 思維習慣的養成 良好的思維需要「輸入」。輸入分為有效和無效，像謠言就屬於無效輸入。過多的無效輸入容易使我們喪失耐心去認真地進行有效輸入，會影響我們的判斷。我們應儘快找到自己努力的方向，選擇自己專注的領域，這能夠大幅度提高我們的成長速度。 輸出：金字塔原理。指任何事情都可以歸納出中心論點，由中心論點發散出幾個二級分論點。一般由三到四個二級分論點支持一個中心論點。每個二級分論點又由幾個三級分論點組成......如金字塔一樣衍生開來。這一原理可以幫助我們理清思路、抓住主次、解決問題。涉及步驟有三個：界定問題、工作分解、構建主體。有一個實驗（抵禦美食誘惑，內容略）：羅卜組被成功地抵制了巧克力曲奇餅的誘惑，但用時也付出了很大努力，消耗不少的精力，沒有剩下多少精力去應付幾何題。結果告訴我們人的精力是有限的，良好的思維習慣需要一步一步來，先做消耗較少的精力就能完成的任務，然後再一點點添加新的。 〈本書特色〉以邏輯思維進行思考的障礙有哪些？ 我們經常以為正確的事不一定正確，本書主張培養自己從不同角度看待問題、用理性決策的道路： （1）沒有屬於自己的觀點，但又以為自己說的是對的； （2）掌握的資訊不全面，僅通過有限的資訊作出判斷； （3）認知上存在錯誤。 （4）深陷決策陷阱：（A）固守現狀，不敢嘗試。（B）他人設錨，請君入甕。如：先開一個價，建立了一個錨點。（C）越陷越深的「沉沒成本」陷阱（為了證明過去的選擇是正確的，我們做出了現在的選擇，即使過去的選擇現在看來已經不再正確），即一錯再錯。如：英特爾的記憶體項目。（D）「表述方式」陷阱。同一種表述，可以是收益，也可以是損失。人們普遍存在「損失厭惡心理」，（不願聽不好的話，只願聽好聽的）如果採用不同參照點進行表述，往往會造成評估的失真。（E）以「自我實現預言」蒙蔽自我。「說曹操曹操就到」，「星座運勢」。這種方式是種心理暗示，也有積極的一面。 本書的各種說明，也飽含許多案例及故事，讓讀者理解自己的「思維工具箱」中還缺少了哪些能力，並且對人類大腦獨有的思考方式進一步建構基本的習慣，讓決策與表達更有邏輯性。 作者簡介 作者介紹謝志高 關注邏輯思維、自我提升方向很多年，活躍著名的知識社群網站「知乎」，擅長用淺顯易懂的文字，説明人們剖析問題，解除人們在思想上的種種禁錮。譯者介紹 目錄 第1章 零基礎學思維 1.1 什麼是思維 1.2 思維的七大特性 1.3 我們為什麼要培養思維方式 1.4 擴展：思維的分類 1.4.1 以抽象性劃分 1.4.2 以目的性劃分 1.4.3 以智力品質劃分 1.4.4 以思維技巧劃分 第2章 養成良好的思維觀念 2.1 思維是一種工具 2.2 良好的思維需要「輸入」 2.3 輸出：金字塔原理 2.4 良好的思維從現在開始 2.5 擴展：做自己的孩子 2.2.1 有效輸入與無效輸入 2.2.2 系統輸入 2.2.3 碎片輸入 第3章 簡單有效的順向思維 3.1 什麼是順向思維 3.2 因果和遞推⸺Ａ導致Ｂ和Ａ導致Ｅ 3.3 學會提問⸺要不要這麼做 第4章 獨辟蹊徑的逆向思維 4.1 什麼是「逆向思維」 4.2 運用廣泛的「逆向思維」 4.3 倒推⸺「逆向思維」的一種表達 4.4 學會提問⸺這是為什麼 4.5 擴展：你為什麼是現在的自己 第5章 保持獨立的批判思維 5.1 什麼是批判思維 5.2 批判思維的價值 5.2.1 批判思維的自我價值 5.2.2 批判思維的社會價值 5.3 批判和開放兼容 5.4 理性的美德 5.4.1 謙遜 5.4.2 執著 5.4.3 公正 5.5 擴展：批判性閱讀 5.5.1 理解階段和批判階段 5.5.2 批判性閱讀分析 第6章 突破常規的創造性思維 6.1 什麼是「創造性思維」 6.2 「創造性思維」的主要機制 6.3 創造學的誕生 6.3.1 創造學的起源 6.3.2 對創造學的認知誤區 6.4 創造性思維與什麼相關 6.4.1 創造性思維與資源 6.4.2 創造性思維與心理距離 6.4.3 創造性思維與情緒 6.5 如何培養「創造性思維」 6.5.1 允許自己與眾不同 6.5.2 保持好奇心 6.5.3 足夠的休息 6.5.4 廣泛地攝取訊息 6.5.5 學會放鬆 6.5.6 大膽試錯 6.5.7 與他人合作 6.6 擴展：如何培養兒童的創造性思維 第7章 說話要有邏輯性 7.1 對什麼話，說什麼話 7.2 交談中的邏輯 7.2.1 先說重點，結論先行 7.2.2 分點概述 7.2.3 盡量不說口頭語 7.3 應該掌握的技巧⸺辯論 7.4 如何與他人辯論 7.4.1 辯論的三大誤區 7.4.2 辯論前的立論 7.4.3 辯論時的質詢 7.4.4 辯論中的反駁 7.4.5 辯論末的總結 7.5 擴展：如何變得會聊天 7.5.1 選擇適合別人的話... 內容試閱 試閱一、思維的七大特性 在了解了什麼是思維後，我們來了解下思維具有怎樣的特徵，以便加深對思維的理解。 1.概括性與間接性 概括性是思維最顯著的特性之一。例如，說幾個名詞──蘋果、梨子、花椰菜、空心菜、藍莓，我們可以把它們概括為兩大類：蔬菜與水果。這就是概括，是思維的顯著特性。 概括是思維活動的速度、遷移靈活程度、廣度和深度等智力品質的基礎。概括能力越高，知識的邏輯性越強，遷移越靈活，智力和思維能力、創造能力就越發達。 間接性也是思維最顯著的特徵之一。間接性就是思維憑借知識與經驗，對客觀事物進行間接反映的特性。像這道小學的數學題： 找出規律，填出括號中的數字： 1，3，（ ），7，9，11 2，6，10，（ ），18，22 4，7，10，（ ），16，19 這考驗的就是思維的間接性。人類正是因為有了思維的間接性，才能夠掌握事情發展的規律。中國有很多的諺語都是思維間接性的果實，像「久雨刮南風，天氣將轉晴」、「直雷雨小，橫雷雨大」。 2.邏輯性和形象性 邏輯性是思維所具有的一種抽象的理性認識能力，具體表現為在思維過程中有一定的形式、方法和規律。 例如，4a–〔6b–10a–(6a–10b)〕(6x–10y)–(12x+14y) + (18x–4y)，我們在思考這道題的時候往往會運用到數學上合併同類項的方法進行運算，而這就反映出思維的邏輯性。 而形象性，指的是思維常常會借助形象化的材料來方便大腦的理解。在大多數情況下，邏輯性與形象性共同起作用可以幫助大腦更好地理解訊息、更有效率地處理訊息與輸出訊息，像思維導圖、流程圖，就是這兩種特性的運用。 3.統一性和差異性 統一性指思維的普遍性。英國思維學家愛德華．德．博諾（Edward de Bono）對不同民族的思維進行科學的比較後說：「在接受我的思維測試的十幾萬人中，儘管在年齡、能力、興趣、種族、民族和社會文化背景等方面有很大的不同，但在最基本的思維層次上，反應卻驚人的一致。」這就是人類思維的統一性，在人類的思維中，最本質的東西其實是一樣的。 不過，雖然統一性指出了思維的普遍性，但並不是說所有人在思維方式上完全沒有差別。恰恰相反，每個人的思維在深層往往有著很大的不同。這些不同包括且不限於個體的差異、民族的差異與文化的差異。對於個體而言，了解思維的差異具有更為重要的意義，這個差異有助於個體更好地認識自己，所以我們要選擇恰當的思維訓練方法。 4.言語性 思維就是大腦對已獲取的訊息進行加工與內部存儲並輸出的活動過程。而言語就是思維獲取訊息的重要來源之一，也是輸出的重要方式之一。從輸出這個角度而言，言語就是思維的載體。當然，這裡言語不僅僅是指我們的耳膜能夠聽到的語言，也包括在心裡默念的內部言語（閱讀時，大腦裡的那個聲音）。 試閱二、良好的思維需要「輸入」 假如你去詢問一個人：「『洗錢』是什麼意思？」有些人可能壓根不了解這個名詞，而一個相對了解的人可能會告訴你，「洗錢就是通過倒手，使一些非法資金變得合法的過程」；如果你詢問一個更了解的人，他可能從洗錢的歷史、洗錢的基本要素與常見的幾種手法、相應出現的法律法規等各種角度，給你詳細「科普」什麼是洗錢。我們可能會感覺到，最後一個人的思維更加清晰，更有邏輯性，並且講述得更加完整。 但這並不是思維能力上的差距，而更多的是知識積累上的差異，這就是本節要講的內容：思維只...