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以下書況,主觀上皆可閱讀,若收到後不滿意,『都可退書退款』。 書況補充說明: B 自然泛黃書斑、髒污。 【購買須知】 (1)照片皆為現貨實際拍攝,請參書況說明。 (2)『賣場標題、內容簡介』為出版社原本資料,若有疑問請留言,但人力有限,恕不提供大量詢問。 (3)『附件或贈品』,不論標題或內容簡介是否有標示,請都以『沒有附件,沒有贈品』為參考。 (4)訂單完成即『無法加購、修改、合併』,請確認品項、優惠後,再下訂結帳。如有疑問請留言告知。 (5)二手書皆為獨立商品,下訂即刪除該品項,故『取消』後無法重新訂購,須等系統安排『2個月後』重新上架。 (6)收到書籍後,若不滿意,或有缺漏,『都可退書退款』。 [商品主貨號] U102895385 [ISBN-13碼] 9789573286028 [ISBN] 9573286025 [作者] 清野雅子, 岡山惠實, 張玲玲 [出版社] 遠流 [出版日期] 2019/07/26 [裝訂/規格] 平裝 / 208頁 / 14.8 x 21 x 1.3 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版 [目錄] 前言 何謂「阿德勒心理學」? 第1章 ◆給勇敢的父母 ◎訂定目標,開始教養孩子吧 ‧給肯花力氣,讓孩子感受「家人是我的夥伴,我有歸屬感」的父母 ‧教養孩子分「心理層面」與「行動層面」兩大目標 ‧孩子以母親為範本,學習跟世界相處 ‧開始賦予勇氣吧 專欄? 配合孩子的成長,賦予勇氣 ? 第2章 ◆為了理解孩子 ◎「不當行為」必有其原因 ‧孩子做出不當行為時,要冷靜觀察 ‧正向關注與負向關注 ‧站在孩子的立場思考…… ‧找出自我冷靜的方法 ‧刻意發覺孩子「做得好的地方」??? ? 專欄? 孩子做出不當的行為=「偏差行為」的目的是什麼? 架構「賦予勇氣」的方法 ? 第3章 ◆沒有「賞罰」的教養方式 ◎「獎賞」和「懲罰」都會讓孩子變糟 ‧基本上不要忘記「教養孩子心理層面的目標」, 傾聽孩子說話 ‧懲罰的副作用 ‧傾聽孩子說話的要點 ‧不可以用獎賞=讚美讓孩子行動 ‧獎賞的不良效果 ‧獎賞和賦予勇氣不同 ‧失敗是賦予勇氣的契機 專欄? 建議使用「提問式教養法」 ? 第4章 ◆分開課題與共同課題 ◎這樣真的是「為孩子好」嗎? ‧「分開課題」是不想支配,而想協助孩子增添勇氣的父母的第一步 ‧「為孩子」其實是「為雙親=自己安心」 ‧父母把孩子的課題當作「共同課題」,提供協助 ‧父母清楚告訴孩子困擾的理由,並且請求協助 專欄? 沉溺情緒的家長 ? 第5章 ◆一致的目標 ◎家長如何協助孩子解決「麻煩」? ‧親子一起決定可能實現的目標, 把目標設定為「共同的課題」,互相協助予以實現 ‧形成共同課題 ‧無法形成共同課題 專欄?? 關於家長的課題 ? 第6章 ◆體驗自然的結果 ◎會不會是「過度干涉」的父母? ‧通過「自然結果」,讓孩子多方學習, 請不要成為剝奪孩子體驗機會的家長 ‧無法放任「自然結果」的四種狀況 ‧預測尚未發生的結果 ‧整理所有發生的結果 ? 第7章 ◆建議召開家庭會議 ◎騰出時間,全家一起溝通 ‧隨著你的改變,全家人跟著改變。 定期召開家庭會議,共同分享教養孩子的目標 ‧利用家庭會議,學習「親子互助合作」 ‧制定家庭規則 專欄? 有永遠做孩子後盾的決心 ? 第8章 ◆體驗社會結果 ◎倘使不遵守家庭規則的話 ‧體驗「社會結果」,有機會學習「擔負社會責任」 ‧慎重體驗社會結果,小心「不要處罰」 ‧體驗社會結果時,需要注意的要點 你有沒有上過阿德勒「課程」? 阿德勒課程學員心得 全日本自我學習小組 結語 日本阿德勒心理學會介紹 ? [內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。) 3歲起,阿德勒式的育兒術 -- 不獎賞、不斥責、多鼓勵 ◎ 此書是30多年來一直秉持著阿德勒心理學基礎,而設立的日本育兒學習講座 (Parent Study System on Adlerian Group Experiences的簡稱) 首次出版的育兒書籍。 ◎ 作者認為要設定目標教養孩子 : l 先理解孩子 : 孩子發生讓你困擾的行為必定有其緣由 l 不要過度的獎賞或責罵,容易造成孩子的偏差行為 l 當孩子碰到困難, 不要獨自為他解決而要一起面對 (非主導) l 失敗是培養孩子建立勇氣的機會 ◎ 自從獲得廣大讀者的熱烈迴響,也改變了很多讀者能更正面地面對各種難題。書中介紹媽媽育兒上常面臨的難題,從阿德勒的思想提供解決妙策。 3~10歲兒童的勇氣教育 書中介紹關於親子之間相互理解、暢通的合理溝通方式,以阿德勒心理學的思想為基礎,介紹阿德勒式教養計畫的「課程」,課程內容完全針對孩子設計。用簡單的文字,每天持續進行,讓讀者感到「養育孩子是很快樂的」為最終目標。 育兒課程設計中 提供給爸媽「課題作業表」。依據父母所填寫的內容,思考如何讓孩子感受 「我有能力」、「大家都是我的夥伴」具體對策。「課題作業表」將列出正向情緒和負向情緒傾向,讓爸媽可以更了解自己的教養作為。提醒父母要不斷的在日常生活中尋找正向的行動 就是在賦予孩子勇氣。 版面活潑,文字易讀。每單元,進入主題敘述後 ◎ 加入1-2頁的漫畫 (了解問題所在) ◎ 媽媽和友人的對話 ◎ 分析和解決方法 清野雅子 日本阿德勒心理學會輔導師。跟著野田俊作先生,從草創期開始學習育兒課程「passage」;也以家庭諮詢師的身分,做「passage」的領導者。 兩個女兒的母親。 岡山惠實 日本阿德勒心理學會輔導師,也以家庭諮詢師的身分,做「passage」的領導者。主持自我學習小組「阿德勒銀杏會」 一個女兒的母親。 譯者簡介 張玲玲 東吳大學日文系畢業,曾赴日本筑波大學,攻讀民間故事研究,最後在出版這個行業找到自己的興趣與專長。 曾任好時年出版社翻譯兼編輯,英文漢聲雜誌社編輯,遠流出版社兒童部副總編輯,洪健全文教基金會出版部主任,現任格林文化副總經理。 專文推薦 吳毓瑩|國立台北教育大學心理與諮商學系教授/臺灣阿德勒心理學會 理事長 曾心怡|臨床心理師 趙介亭(綠豆粉圓爸)|可能教育創辦人 誠摯推薦 李家雯|諮商心理師/臺灣阿德勒心理學會 副理事長 蔡淇華|作家/教師 魏瑋志(澤爸)|親職教育講師 前言 為人父母者,無不希望自己能成為好家長,讓兒女得到幸福。 到底該怎麼教養孩子呢?坊間關於教養的書多如過江之鯽,其中不乏提出「只要這樣」、「如此說話,可以提升孩子」、「魔法的教養之道」之類的口號者。 本書不是魔法棒,不會教你在閱讀之後,立竿見影擁有改變孩子的方式。 為什麼?因為教養孩子是長時間持續的過程。如同培育植物,埋下種子之後,不可能立刻開花、結果,必須給土壤施肥、澆水、讓它抵禦疾病入侵、刮颱風時,做支架抵擋狂風……透過各種臨機應變的悉心照顧,才能開出漂亮的花朵,結出纍纍的果實。 本書以阿德勒心理學的思想為基礎,介紹阿德勒式教養計畫的「課程」(passage)。文字忠實呈現理念,內容則力求協助大家易於實踐。 該「課程」由日本推廣阿德勒心理學的鼻祖 — 野田俊作先生研發,是累積三十年以上的實作成果,冀望經由親子共同成長人士支持的「自我學習小組」擴展至全日本。而當初受阿德勒課程啟發的孩子們,如今已長大成為父母,仍持續用阿德勒心理學課程教養下一代。 我們認為,阿德勒心理學的教養課程,是符合未來世代的育兒方式。 現今網路普及,AI人工智慧迅速介入工作和家庭,使我們的生活產生變化。我們的孩子未來可能有百分之六十五會從事目前沒有、但以後會出現的職業;甚至有人認為,在未來的二十年,將近半數現存的工作會被自動化取代。 面對變化劇烈、無法預測的未來,我們該怎麼教養孩子在這樣的時代中出類拔萃呢? 教養孩子的課程,其目的是培育孩子成為自立且能與社會協調生活的人;更希望孩子長大以後,能擔負起新時代的責任,因而以此作為努力的目標。 父母不應支配孩子,也不應做孩子的奴才。父母必須學習,該用什麼樣的「態度」及「心態」,才能與孩子做「對等」的朋友。 本育兒課程介紹有關親子之間相互理解、暢通的合理溝通方式。 課程內容完全針對孩子設計,以孩子從三歲開始,能實際使用兩個單字組合為學習目標。 文字雖然簡單,重點在於每天持續進行。關鍵字是「賦予勇氣」。換句話說,學習阿德勒課程,其實是在學習獲得「勇氣」的方法。 養育孩子是很快樂的。 希望本書的讀者能夠感受教養孩子時,簡單、快樂的「課程」本質,並予以實踐。那將是我們深感快樂的事。最後隨書附上全日本「自我學習小組」的清單,歡迎各位在這些地方實際學習課程。 前言 何謂「阿德勒心理學」? 第1章◆給勇敢的父母 ◎訂定目標,開始教養孩子吧 □‧給肯花力氣,讓孩子感受「家人是我的夥伴,我有歸屬感」的父母 □‧教養孩子分「心理層面」與「行動層面」兩大目標 □‧孩子以母親為範本,學習跟世界相處 □‧開始賦予勇氣吧 專欄 □配合孩子的成長,賦予勇氣 第2章◆為了理解孩子 ◎「不當行為」必有其原因 □‧孩子做出不當行為時,要冷靜觀察 □‧正向關注與負向關注 □‧站在孩子的立場思考…… □‧找出自我冷靜的方法 □‧刻意發覺孩子「做得好的地方」 專欄 □孩子做出不當的行為=「偏差行為」的目的是什麼? □架構「賦予勇氣」的方法 第3章◆沒有「賞罰」的教養方式 ◎「獎賞」和「懲罰」都會讓孩子變糟 □‧基本上不要忘記「教養孩子心理層面的目標」, 傾聽孩子說話 □‧懲罰的副作用 □‧傾聽孩子說話的要點 □‧不可以用獎賞=讚美讓孩子行動 □‧獎賞的不良效果 □‧獎賞和賦予勇氣不同 □‧失敗是賦予勇氣的契機 專欄 □建議使用「提問式教養法」 第4章◆分開課題與共同課題 ◎這樣真的是「為孩子好」嗎? □‧「分開課題」是不想支配,而想協助孩子增添勇氣的父母的第一步 □‧「為孩子」其實是「為雙親=自己安心」 □‧父母把孩子的課題當作「共同課題」,提供協助 □‧父母清楚告訴孩子困擾的理由,並且請求協助 專欄 □沉溺情緒的家長 第5章◆一致的目標 ◎家長如何協助孩子解決「麻煩」? □‧親子一起決定可能實現的目標, 把目標設定為「共同的課題」,互相協助予以實現 □‧形成共同課題 □‧無法形成共同課題 專欄 □關於家長的課題 第6章◆體驗自然的結果 ◎會不會是「過度干涉」的父母? □‧通過「自然結果」,讓孩子多方學習, 請不要成為剝奪孩子體驗機會的家長 □‧無法放任「自然結果」的四種狀況 □‧預測尚未發生的結果 □‧整理所有發生的結果 第7章◆建議召開家庭會議 ◎騰出時間,全家一起溝通 □‧隨著你的改變,全家人跟著改變。 定期召開家庭會議,共同分享教養孩子的目標 □‧利用家庭會議,學習「親子互助合作」 □‧制定家庭規則 專欄 □有永遠做孩子後盾的決心 第8章◆體驗社會結果 ◎倘使不遵守家庭規則的話 □‧體驗「社會結果」,有機會學習「擔負社會責任」 □‧慎重體驗社會結果,小心「不要處罰」 □‧體驗社會結果時,需要注意的要點 □你有沒有上過阿德勒「課程」? □阿德勒課程學員心得 □全日本自我學習小組 □結語 □日本阿德勒心理學會介紹) ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 分享閱讀 書籍狀態請詳看圖示 如對商品有疑問請使用「聯絡店家」發問,發問時請告知完整商品名稱 ■客服電話服務時間:   敝店客服電話 (02) 85316044 服務時間為週一至週五 09:00-12:00 及 13:00-17:00,例假日與國定假日公休 其餘時間請使用 聯絡店家 功能聯繫 。 由於敝店為多平臺同步販售,來電請務必告知為樂天買家以節省您的寶貴時間,謝謝您。 ■其他注意事項: 建議可多利用7-11取貨付款,可在自己方便的時間領貨。

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