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商品描述
作者：霍華德．加德納 出版社：親子天下 出版日：1110705 ISBN：9786263052451 語言：中文繁體 裝訂方式：平裝 內容簡介 美國亞馬遜書店4.6星讀者好評，布洛克(Brock)國際教育大獎得主， 「多元智能理論」之父最新力作！ 別人常問我，我擁有什麼智能，又欠缺什麼智能。 我漸漸認為，更有助益、更實用、甚至更正確的回答， 應該是：「我擁有統合心智。」————霍華德‧加德納 (Howrad Gardner) 享譽國際、當代傑出的哈佛心理學家暨教育家——霍華德•加德納（Howard Gardner）， 在40年前提出顛覆傳統教育思想的「多元智能」（Ｍultiple Intelligences,簡稱MI）理論， 反駁傳統「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點，主張智力不該被局限在狹隘的單一面向。 他大聲呼籲，每個人的智能組成光譜不同，應擺脫過去獨斷的單一智能框架， 任何人都可以透過自己的優勢智能，持續且廣泛地培養其他面向的智能。 加德納教授擁有二十多項榮譽學位，長年為哈佛教育學院零點計畫（Projecr Zero）核心團隊成員， 曾獲《外交政策》與《展望雜誌》選為當今世上百大最具影響力人物之一； 2015年獲布洛克國際教育大獎（Brock international prize in education）時， 提名委員如此定位他：「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星， 歷史上很少有人能像加德納，對教育發揮如此巨大的影響力。」 多元智能理論問世後，不僅掀起全世界的教改浪潮，激發眾人思索教育的新思路， 更成為眾多教育工作者與父母在教育及教養議題上廣為接受的顯學。 即使是將近40年後的今天，台灣教育政策的方向依然深受多元智能思潮的影響。 如「十二年國民基本教育課程綱要」的國小階段學習重點，便是「開發多元智能，培養多方興趣」； 而「學生學習歷程檔案」重視「真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等，補強考試之外無法呈現的學習成果」的理念，更完全符合加德納對於傳統標準化測驗的批判。 至今著作已逾30本的加德納教授在這本個人回憶錄之中， 不僅以精闢的見解闡釋新時代下的多元智能理論， 回顧多元智能理論發展過程中，曾被錯誤詮釋、誤解使用等另作者驚恐不已的軼事， 更追本溯源檢視自我心智架構，梳理自身提出開創性研究的源頭， 娓娓道來自己如何從一個鎮日埋首書堆、熱愛彈奏鋼琴的內向猶太裔小男孩， 一路演變成意氣風發的大學生、思想不受拘束的研究生，最終成為哈佛教授的曲折回憶。 回首過去，他說：「我就像唐吉訶德那樣，義無反顧地追尋我自己的路！」 在本書中，加德納教授引用諾貝爾物理獎得主、跨領域天才蓋爾曼(Murray Gell-Mann)之語： 統合心智，勢必成為二十一世紀最重要的焦點心智！ 除了詳細說明統合心智在當今社會特別可貴的原因， 強調統合心智是理想的課程、教學與教材所應當呈現的內容，也是生活中所應讓孩子學會的關鍵能力， 在親師的共同合作之下，讓孩子的優勢能力發光發熱！ 這不只是一本以加德納學術之路為主軸的回憶錄， 更是一本作者探究自我心智、親身驗證多元智能理論的真誠之作。 加德納教授告訴所有父母和老師， 不要再寄望用更多分數來評量孩子潛能，不要再用考試去衡量孩子的聰明或是成就。 重要的是幫助孩子培養統合心智、懂得問問題、願意思考並解決問題， 更重要的是，願意恆久懷抱學習熱情，才是身為教育及教養者必須念茲在茲的重點所在。 讓我們跟隨著書中平易近人、優美抒情的文字， 一窺大師生命中貌似截然不同的多條學習軌跡，最後如何交織出一個不凡的統合心智！ 作者簡介 作者介紹 霍華德•加德納（Howard Gardner） 哈佛大學教育研究所退休教授。1983年提出「多元智能」（Ｍultiple Intelligences, MI）理論而聞名於世，公認為是自皮亞傑及杜威等大師之後，影響當代教育極為深遠的高瞻遠矚創見。 出版著作逾三十餘本，包括《心智解構》（Frames of Mind）、《創造心靈：七位大師的創造力剖析》（Creating Mind）、《超凡心智：大師如何成為大師》（Extraordinary Minds）、《超越教化的心靈》（The Unschooled Mind）、《學習的紀律》（The Disciplined Mind）以及與凱蒂•戴維斯（Katie Davis）合著的《破解APP世代》（The App Generation）等。 譯者介紹 譯者簡介 謝儀霏 師大翻譯所畢，譯有《挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能》、《好好拜託》、《學生為什麼不喜歡上學》等書。 目錄 導讀 加德納之心 詹志禹 推薦序 別被智力測驗綁架了！ 蔡宇哲 推薦序 以統合心智開創未來 藍偉瑩 序 言 第一部統合心智的形成 第一章一個十歲孩子的心智架構 第二章測驗可信度與未來的方向 第三章發掘長久興趣與迷人治學法 第四章拒絕單一框架 第五章拓展研究領域 第二部多元智能——重新建構人類對話 第六章朝《心智解構》邁進 第七章多元智能理論掀起的波瀾 第八章多元智能理論在世界的發展 第九章把多元智能理論放在正確的位置 第三部 解析統合心智 第十章優職計畫到面向教育領域 第十一章跨越研究領域的藩籬 第十二章統合心智的真諦 致 謝 參考文獻 索 引 自序／導讀 推薦序：別被智力測驗綁架了！ 蔡宇哲，哇賽心理學創辦人 年中時看到一則新聞標題寫：「2022年平均IQ最高的國家，台灣是全球第一。」第一時間我心裡浮現的疑惑是：是怎麼測量的？在哇賽心理學的問網友，結果有八成認為「怎麼可能」。不管信不信，這樣一個標題肯定吸引了眾人的目光，因為在大眾的心中，「智商」約略等同於聰明才智，也跟成就會大有關聯。 十九世紀以降，智能測驗的概念出現後，各式各樣的測量方式不斷產生，在教育、教養、臨床……等領域，智能這個概念引領趨勢很長一段時間，甚至現在仍被不少人奉為圭臬。直到1995年左右，丹尼爾.高曼所著《EQ》一書暢銷全球，很多人才注意到：原來一個人是否能有好表現，情緒智能好不好會有重大的影響，不是智商這單一面向可以決定的。後續又因棉花糖實驗的爆紅，與安琪拉.達克沃斯所著《恆毅力》一書，又使大眾意識到，自我控制能力也是有好表現的重要關鍵。 至此，我們該如何看待一個人的能力呢？看起來每一項都很重要，也確實在生活中都會扮演著關鍵因素。在很多人迷惘不知該遵循哪個目標時，心理學家霍華德.加德納早在1983年就提出「多元智能」理論，認為人的智能有多個面向，包含：語言、邏輯／數學、音樂、空間、身體動覺、人際、內省七大層面，智商所測量的主要是前兩項語言與邏輯/數學的能力，而EQ與恆毅力則是屬於人際、內省的能力。在這之外的，作曲家、演奏者必須具有優異的音樂智能，否則即使智商與EQ再好，也無法有好表現。舞者、運動員甚至外科醫師，都需要對身體動作有極佳的掌控，因此高超的身體動覺智能是他們的必要條件。機師、計程車司機、雕刻家，都需要對空間與物體的關係有非常細膩的掌握，這就牽涉到空間智能的表現。由上述例子就可以明白，衡量一個人的能力優異與否，絕非智商這單一面向，我們都被綁架太久了！ 然而，雖然多元智能這麼好又全面，但並沒有一個簡單易行的評量方式，以至於多元智能的概念停留在理論層次，難以廣泛推展。人是喜歡做排名比較的，有比較除了有傷害之外，也讓人有個標準來依循。像是每一次的米其林美食評比，名列在上的餐廳人人趨之若鶩，不管喜不喜歡這類料理，吃看看就對的。但仔細一想，米其林的評鑑方式並不是每家餐廳都認可，也無法涵蓋所有的食物種類，我最愛的水餃、麵線糊呢？ 傳統的智力測驗就像是米其林美食評鑑一樣，不全面但因為有可行的評估方式與結果，因此廣為人知並接受。多元智能則像是本美食說明，告訴你美味的食物應該會有幾個面向以及條件，但不明說有哪幾家好吃。為求快速好用，大眾當然會選擇前者，不過若是老饕，就肯定不能錯過後者。 倒也不是提倡者加德納本人反對評量，精準一點說，他反對的是粗糙的評量。試想，空間與身體動覺的能力要怎麼透過紙本測驗來評估呢？人際與內省的能力，用「你覺得自己是個會反省的人嗎？」這樣的提問評估會準嗎？顯然是不行的。缺了簡易評估方式的多元智能理論，就像是精彩絕倫的電影劇本，但缺了合適的導演與演員，以至於一直停留在幕後而未能大放異彩。 既然多元智能這麼難用，那為什麼還要瞭解它呢，用智力測驗就好啦。我們會需要全面性地了解人的智能，才能適切地看待學生、孩子，甚至是自己。試想，在獨尊智商的時代，那些在音樂、肢體運動上有才華的孩子，多半會被視而不見。一旦我們更清楚理解人的心智後，才能夠以欣賞的眼光，去看待不同面向的才華洋溢。《統... 各界推薦／推薦序 【各界推薦】 【國內好評】 嚴長壽公益平台董事長 藍偉瑩社團法人瑩光教育協會理事長 謝伯讓台大心理系副教授，腦與意識實驗室主任、〈謝伯讓的腦科學世界〉粉專創立者 賴以威臺師大電機系副教授、數感實驗室共同創辦人 鄭麗君青平台基金會董事長 蔡宇哲「哇賽心理學」創辦人 劉安婷為台灣而教(TFT)創辦人暨董事長 詹志禹政治大學教育學系教授 曾世杰臺東大學特殊教育系教授 陳瓊花退休教授，前國立臺灣師範大學副校長、藝術學院院長 陳怡倩美國國家藝術教育協會亞洲藝術文化委員會主席 許芯瑋社團法人臺灣童心創意行動協會(DFC 臺灣)發起人兼執行長 張純淑慈心華德福學校創辦人、慈心兒童教育基金會董事長、人智學教育基金會董事 林崇熙國家教育研究院院長 周育如清華大學幼兒教育系副教授 吳武典國立臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授、中國教育學會(台灣) 理事長 方新舟誠致教育基金會、均一教育平台創辦人 【海外讚譽】 一本深刻的知名心理學家回憶錄！ ——《科克斯書評》(Kirkus Reviews) 一本易讀性高且值得一讀的好書！ ——《華盛頓郵報》(The Washington Post) 常有人打趣說，心理學理論往往能反映出理論提出者的真實樣貌，這個說法絕對能套用在加德納身上，因為他本身就具有創造力、心胸寬闊、機靈巧妙、律己甚嚴，而且能駕馭多元智能。如今，我們能讀到這位當代最具影響力的心理學家，在書中暢談如何將多元智能見解貫徹在自身生活與工作上，實在令人可喜可賀！ ——史迪芬•平克（Steven Pinker），哈佛大學心理學教授； 《心智探奇》（How the Mind Works）及《再啟蒙的年代》（Enlightenment Now）作者 本書記錄一位不同凡響的學者心路歷程。加德納以反思的角度回顧一生，雖是個人回憶錄，卻不失客觀。他為讀者娓娓訴說人生故事，對於形塑人生的重大事件也有深刻見解，讀來趣味盎然，讓我們一窺生命中貌似截然不同的多條線，最後如何交織出一個不凡的心智。 ——吉蘭•瑟吉（Kiran Bir Sethi），印度河濱學校創辦人兼Design for Change發起人 霍華德•加德納做到眾多學者一生夢想要做、卻鮮少完成的成就——他提出一個強大的原創想法，加以發展後，改變了整個學科領域的對話方式，更將觸角延伸到學術界外，影響世界各地的社會政策與集體思維。本書清楚說明加德納做出的重大突破，並深刻地描述如何造就他這番成就的人生軌跡及知識養成過程。 ——史蒂芬•葛林布萊（Stephen Greenblatt）， 《暴君：莎士比亞論政治》（Tyrant: Shakespeare on Politics）作者 「這個世界太依賴用大腦和神經元來解釋人類行為，加德...