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以下書況,主觀上皆可閱讀,若收到後不滿意,『都可退書退款』。 書況補充說明: B 自然泛黃書斑、髒污。 【購買須知】 (1)照片皆為現貨實際拍攝,請參書況說明。 (2)『賣場標題、內容簡介』為出版社原本資料,若有疑問請留言,但人力有限,恕不提供大量詢問。 (3)『附件或贈品』,不論標題或內容簡介是否有標示,請都以『沒有附件,沒有贈品』為參考。 (4)訂單完成即『無法加購、修改、合併』,請確認品項、優惠後,再下訂結帳。如有疑問請留言告知。 (5)二手書皆為獨立商品,下訂即刪除該品項,故『取消』後無法重新訂購,須等系統安排『2個月後』重新上架。 (6)收到書籍後,若不滿意,或有缺漏,『都可退書退款』。 [商品主貨號] U102970277 [ISBN-13碼] 9786263437616 [ISBN] 6263437618 [作者] 臧國仁 [出版社] 五南 [出版日期] 2023/03/25 [裝訂/規格] 平裝 / 276頁 / 17 x 23 x 1.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版 [目錄] 前言:「『後』實體上課時代」對「上課」教學的衝擊 第一章 緒論:撰寫本書的發想與省思 第二章 「上課」之定義與延伸討論 第一部分 「上課」的理論意涵:「課程研究」與A/r/tography(遊藝誌)取向 第三章 「課程研究」(curriculum studies)的演變與興革:從「現代主義」到「後現代主義」的課程觀 第四章:從課程研究的「『後』再概念化」到「課程美學」取向:A/r/tography(遊藝誌)研究的興起與內涵 第五章 整理「上課」研究的理論模式:兼談我的對應研究脈絡 第二部分 「上課」的實例個案與解析 第六章 個案實例一:「以學習者為主體」的傳播理論課「上課」模式 第七章 個案實例二:「以學習者為主體」的研究方法課「上課」模式 第八章 個案實例三:「以學習者為主體」的採訪寫作課「上課」模式 第九章 整理「上課」模式的三個個案實例:兼論大學教師的教學角色與「以學習者為主體」的課程要義 第十章 結論:重述「以學習者為主體」的大學「上課」模式──兼談本書的限制 跋:攀登人生第十「岳」(專著)的心得) [內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。) 面對接受「108課綱」素養導向教育的「新世代學習者」次第進入大學校園,上課至今仍以講授為主的大學教師能否重新梳理自身的教學理念與策略,改而建立「以學習者為主體」的上課模式? 本書之旨即在提供可以活用、創新、培育新世代學習方式的「以人為本」教學策略,以供大學教學者參考。 第一部分以三個章節追溯美國、加拿大、日本與臺灣的課程領域研究者曾經如何分別持續探討課程設計與教學模式,第二部分除呼應理論章節以能與其相互對照外,並以實例展現「教學大綱」的樣貌為何、如何執行「課堂實踐活動」、「課後評量」的成果為何等,以期具體回應新時代課程理論/研究者所欲呈現的「後現代主義」上課特色。 ?) ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 分享閱讀 書籍狀態請詳看圖示 如對商品有疑問請使用「聯絡店家」發問,發問時請告知完整商品名稱 ■客服電話服務時間: 敝店客服電話 (02) 85316044 服務時間為週一至週五 09:00-12:00 及 13:00-17:00,例假日與國定假日公休 其餘時間請使用 聯絡店家 功能聯繫 。 由於敝店為多平臺同步販售,來電請務必告知為樂天買家以節省您的寶貴時間,謝謝您。 ■其他注意事項: 建議可多利用7-11取貨付款,可在自己方便的時間領貨。