商品描述
作者:高詩佳 出版社:五南 出版日:1140828 ISBN:9786264236867 語言:中文繁體 裝訂方式:平裝 內容簡介 有效提高大考閱讀素養和閱讀理解! 有心增強寫作力,「閱讀」固然是自我在體制外持續進步的不二法門,但「如何閱讀」、「如何將閱讀內化為智慧與能力」,仍是值得思考之議題。高詩佳老師《逆向思考讀寓言》是針對上述議題的一部優良著作。──國立師範大學國文系徐國能教授◎強力推薦 這本書不僅適合孩童閱讀,對於想要提昇人生智慧的成人們也是一本很好的入門書。喜歡聽故事的朋友,不妨就讓我們借助寓言的魔法,一同走入中國美妙的經典故事。──虎尾科大通識中心王文仁教授推薦◎強力推薦 「寓言」一詞最早見於《莊子.寓言篇》,是一種無論東西方都很古老的文學體裁,通常每一篇故事都含有道德教育或警世智慧。 所謂的「寓言」就是透過情節簡單的故事,將原本抽象難懂的深刻意涵,藉由有趣與暗示性的方式,啟發、帶動我們的思考,讓我們見微知著、由小觀大、一葉知秋。 本書四大特點: 【經典故事】本書從古典與現代寓言中經典取材60 篇進行小說式的鋪敘、改寫,除了顧及史實與原作考量外,更希望能跳脫框架,讓寓言的閱讀成為培養獨立思考能力的利器。 【詩佳老師說】輕鬆帶領讀者深入淺出的賞析原作,及發現不同的新意、況味。比方說: 〈西施病心〉,我們通常只注意到「東施盲目模仿」,而沒看見「東施的學習精神」。 〈埳井之蛙〉,通常只知道井底之蛙目光淺短,而沒思考井底蛙究竟在快樂什麼?大海真的是牠非去不可的地方嗎? 【經典知識】收錄原作最精華的段落,附有相關成語以幫助語文學習。 【漫畫經典】用情境式漫畫,畫龍點睛地強化讀者對故事的印象及深刻寓意。 只要運用創意思考,同一個故事根據說故事者的目的、諷喻對象不同,就能產生不同寓意,這是本書期待能帶給讀者體會的地方。 將自己對這些寓言原作的理解、考察與思索,化成一則則的小故事,將生硬的古文再創作,讓埋藏其中的人生哲理和韻趣一一解密。同時也讓更多的朋友們,在透過閱讀增強中文語文能力時,也能一同分享寓言蘊含的生命智慧與喜樂。 作者簡介 作者介紹高詩佳 學經歷 語文教育書籍暢銷作家。《國語日報:中學生報》、《未來少年》、《幼獅文藝》等閱讀寫作專欄執筆。為中文閱讀與寫作、繪本故事等領域的專業講師,於各級學校擔任文學獎評審。曾獲邀至臺大電機所、清華大學、中正大學台文所、高雄醫學大學、台北教育大學、東吳大學師培中心、臺中國文科輔導團、基隆國文科輔導團、《聯合報》作文教室等上百所學校團體演講、授課及教授師資培訓課程。 著作 《經典古文小寓言:讀動物故事、打造文言文基礎、閱讀素養題全部學起來!》、《高詩佳老師給孩子的38堂讀寫課(內含2書2手冊)》、《文言文閱讀素養:從寓言故事開始(古今對照版)》、《圖說:新古文觀止的故事》、《會考作文拿高分,看這本就對了!》、《掌握會考作文六級分寫作祕訣》等二十餘本語文學習書,以及文學研究論著《故事張愛玲:食物、聲音、氣味的意象之旅》。 想聽更多經典故事,可收聽【高詩佳故事學堂】Podcast。 詩佳老師以好聽的聲音和生動的語言,將精心挑選的經典故事娓娓道來,引發共鳴和思考,同時提升您的閱讀素養。 【高詩佳故事學堂】Podcast萬用連結譯者介紹 目錄 推薦序 作者序 逆向思考讀寓言 1. 橘逾淮為枳/春秋齊.晏嬰《晏子春秋.內篇.雜下》 2. 楚王好細腰/春秋宋.墨翟《墨子.兼愛中》 3. 苛政猛於虎/《禮記.檀弓下》 4. 杞人憂天/戰國.列禦寇《列子.天瑞》 5. 向氏學盜/戰國.列禦寇《列子.天瑞》 6. 狙公養猴/戰國.列禦寇《列子.黃帝》 7. 鮑氏之子/戰國.列禦寇《列子.說符》 8. 韓娥善歌/戰國.列禦寇《列子.湯問》 9. 不龜手之藥/戰國.莊周《莊子.逍遙遊》 10. 西施病心/戰國.莊周《莊子.天運》 11. 埳井之蛙/戰國.莊周《莊子.秋水》 12. 邯鄲學步/戰國.莊周《莊子.秋水》 13. 匠石運斤/戰國.莊周《莊子.徐无鬼》 14. 涸轍之鮒/戰國.莊周《莊子.外物》 15. 魯人徙越/戰國.韓非《韓非子.說林上》 16. 濫竽充數/戰國.韓非《韓非子.內儲說上》 17. 買櫝還珠/戰國.韓非《韓非子.外儲說左上》 18. 自相矛盾/戰國.韓非《韓非子.難一》 19. 守株待兔/戰國.韓非《韓非子.五蠹》 20. 畫蛇添足/《戰國策.齊策》 21. 狐假虎威/《戰國策.楚策》 22. 驚弓之鳥/《戰國策.楚策》 23. 南轅北轍/《戰國策.楚策》 24. 螳臂擋車/西漢.漢嬰《韓詩外傳》卷八 25. 塞翁失馬/西漢.劉安《淮南子.人間訓》 26. 景公善聽/西漢.劉向《說苑.君道》 27. 葉公好龍/西漢.劉向《新序.雜事》 28. 對牛彈琴/西漢.牟融《理惑論》 29. 仕數不遇/東漢.王充《論衡.逢遇》 30. 隨聲逐響/東漢.王符《潛夫論.賢難》 31. 杯弓蛇影/東漢.應劭《風俗通.怪神》 32. 一葉障目/三國魏.邯鄲淳《笑林》 33. 桑中李/東晉.葛洪《抱朴子.道意》 34. 海龜與群蟻/南北朝前秦.苻朗《苻子》 35. 后羿射不中/南北朝前秦.苻朗《苻子》 36. 公輸刻鳳/北齊.劉晝《劉子.知人》 37. 車翻豆覆/隋.侯白《啟顏錄》 38. 羆說/唐.柳宗元《柳河東集》 39. 臨江之糜/唐.柳宗元《柳河東集.三戒》 40. 雁奴/北宋.宋祁《宋景文集》 41. 恃勝失備/北宋.沈括《夢溪筆談.權智》 42. 黠鼠/北宋.蘇軾《蘇東坡集.黠鼠賦》 43. 烏戒/北宋.兆補之《雞肋集》 44. 應舉忌落/宋.范正敏《遁齋閒覽》 45. 越人遇狗/宋末元初.鄧牧《伯牙琴.二戒》 46. 金鎞刺肉/元.陶宗儀《輟耕錄》 47. 野貓/元.宋濂《宋文獻公全集.雜著》 48. 晉人好利/元.宋濂《宋文獻公全集.秋風樞》 49. 焚鼠毀廬/元.宋濂《宋文獻公全集.尉遲樞》 50. 變易是非/元.宋濂《宋文憲公全集.龍門子凝道記》 51. 蟾蜍與蚵蚾/明.劉基《郁離子.魯班》 52. 獼猴造反/元.劉基《郁離子.瞽瞶》 53. 越車/明.方孝孺《遜志齋集》 54. 越巫/明.方孝孺《遜志齋集》... 各界推薦/推薦序 創新智慧與閱讀啟發 許多人將「文學」視為吟詠情性的不涉實務之道,或是理解為雕琢修辭、賣弄藻飾的虛無之事;抑或更將「寫作」看成是心口不一的夸夸其談,只需說說大話,搬出一套古聖先賢的大道理就足以服人。但,真的是如此嗎? 文學與寫作固然是由心而發,過程也必然調動詞彙與意象來完成精練有力的言說話語。然而文學與寫作在當代,更有著啟益智慧、邏輯思緒與昭彰文化修養的諸多意義,因此各級考試重視國文,不廢作文的用意,並非全然因依重視「文采」之傳統,更有觀察一個人是否擁有明晰的思辨能力,是否具備卓越的創新能力,以及是否能夠有效表達自我與溝通他人。然這些能力,關乎一個人對資訊的理解、判斷與活用,以及本身文化素養及世界觀的深邃鴻博,此等能力與修養,信非一朝一夕,或是通過填鴨惡補而能培養完成。 因此「語文」是我們對世界的觀察與描述的過程,而「文學」則是更進一步,通過我們的情感與思想,將「語文」層面的訊息轉化為「智慧」,而「寫作」則是將這種智慧完整、清晰地表達出來,並產生現實中的積極效應。這是我們今天對文學應有的認知。 我們的教育雖然重視「國文」這一科目,也強調閱讀和寫作的重要,但是在當前的教育體制中,「國文」課程因為必須面對時數減少、教師工作繁多等客觀限制;同時也因教育必須兼顧整體程度,因此多數課程仍以「語文」及「知識」層面的強化為主,「文學」教育略感不足,「寫作」的指導幾乎付之闕如。因此在各級考試中,「作文」所呈現的不外乎詞不達意、陳腔濫調及人云亦云等弊病,這不是寫作者的問題,乃是整體寫作教育的問題。 因此,有心想要增強寫作能力,「閱讀」固然是自我在體制外持續進步的不二法門,但是「如何閱讀」、「如何將閱讀內化為智慧與能力」,仍是一值得思考之議題。 高詩佳老師的《圖說:寓言的故事》是針對上述議題的一部優良著作。 「寓言」本身就是一種智慧,是古往今來的智士,將玄奧抽象之概念明確化、客觀化與趣味化的過程。好的寓言不僅必須切要地指出問題的核心所在,同時也要能掌握人類心智在當下被蒙蔽的原因,也就是對人心人性的洞達。因此寓言沒有厲詞劇論,卻最有說服力;不必長篇大論,卻能一語中的。 寓言的智慧沉澱在我們的文化中,許多是我們既以為常而不再深思的觀念,然而時代不同,條件有異,對一個我們熟悉的寓言,難道不能有不同的思考與創新的發想嗎?已故的大學問家錢鍾書先生寫過〈讀伊索寓言〉一短文,他舉例《伊索寓言》中蝙蝠見鳥就充作鳥,見獸就充作獸,最後終為鳥獸所同棄的故事,說明故事本意雖在勸人不要曲意逢迎,但我們更可從其中看見人類往往反其道而行:「在鳥類裡偏要充獸,表示腳踏實地;在獸類裡偏要充鳥,表示高超出世。」人類的機心是何等之深。 是知「寓言」重在解讀,解讀的根本則是智慧。高詩佳老師這本《圖說:寓言的故事》就是在這個觀念下所形成的好書。在一個原本就具有豐富意涵的小故事中,也許更存在著許多值得我們多方玩味的問題。透過對這些小故事的思考與辨證,訓練了我們閱讀、思考、發現問題、尋繹答案、破除陳規及創新自我觀念等多方能力,啟發了內在的智慧,讓我們對人心人性有更多的體認。這不啻對於寫作有所助益,對於我們待人處事,立論人生,應也能提供很多的良好建議與深刻想法。 國立師範大學國文系副教授 徐國能 推薦序/寓言、故事與人生 從前有一對兄弟,每天一早就得揹著一大籮摘採下來的新鮮蔬菜,越過郊區的高山到另一個鄉鎮叫賣。由於這座山相... 內容試閱 【經典故事】 橘逾淮為枳/春秋齊.晏嬰《晏子春秋.內篇.雜下》 那個身材矮小、窄肩膀的齊國大使晏子,奉命出使楚國,出發前就知道這是不好辦的差事。 一行人走了多時,終於來到楚國。楚王在宮殿熱情地款待晏子,賜酒喝。酒到酣處,忽然官吏綁了個人來到殿上,手一推,那人便跪倒在地,只見他形容憔悴,身上佈滿了紫色的瘀痕。 楚王伸出手指,對著跪在地上的人揮了揮,說:「那捆著的是幹什麼的?」剛才歌舞昇平的熱烈,頓時降到了冰點。 官吏行禮回答:「他是齊國人,在我國犯了竊盜罪。請大王發落!」 楚王轉頭,掩不住得意的神色,問晏子:「貴國的人很擅長偷竊嗎?」 晏子聽了,立刻站起來抹平衣服上的皺摺,恭敬答道:「聽說橘樹長在淮河的南方是『橘』,但是越過淮河長在北方,就變成『枳』,它們只有葉子的形狀長得像,果實的味道卻不同,這是因為淮河南北的環境不一樣。現在,生活在齊國的老百姓不偷竊,可是在楚國就偷,難道不是受楚國的影響,才使老百姓特別會偷竊嗎?」 【詩佳老師說】 淮南的橘樹移植到淮北,就成了枳樹,環境對事物的影響是多麼深遠啊。人也一樣,如果生活環境改變,思想或個性可能不知不覺受到影響,由一個不偷竊的人,變成一個慣竊,這是潛移默化的可怕。 〈橘逾淮為枳〉生動地塑造了兩個人物形象。楚王原本想藉著囚犯羞辱晏子的國家,他問晏子:「貴國的人很擅長偷竊嗎?」簡單一句話,就將楚王傲慢無禮的形象栩栩如生地勾勒了出來。 面對楚王的無禮,晏子則採取相反的態度,先恭敬的起身,用合乎禮節的行為對照楚王的無禮,再說個故事,點出「楚國的環境使百姓容易偷竊」,是用楚王的邏輯來反擊楚王,以牙還牙,成功壓倒對方的氣燄。晏子隨機應變,從容不迫地維護自己和國家的尊嚴,使人讀了不得不大加讚賞! 【經典知識】 相關成語:「橘淮為枳」、「淮橘為枳」、「南橘北枳」。 【出處】 《晏子春秋.內篇.雜下》:「晏子至,楚王賜晏子酒。酒酣,吏二縛一人詣王。王曰:『縛者曷為者也?』對曰:『齊人也,坐盜。』王視晏子曰:『齊人固善盜乎?』晏子避席對曰:『嬰聞之,橘生淮南則為橘,生於淮北則為枳。葉徒相似,其實味不同。 所以然者何?水土異也。今民生長於齊不盜,入楚則盜,得無1 1楚之水土使民善盜耶?』」後用「橘淮為枳」比喻社會風氣不好,一個人換了地方就變壞了。