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作者:川名壯志 出版社:麥田 出版日:1140329 ISBN:9786263108479 語言:中文繁體 裝訂方式:平裝 內容簡介 ◥◣◥◣ 震驚全日本!兒少司法史上的重大案件 ◢◤◢◤ ◥◣◥◣ 12歲的被害人,11歲的殺人兇手 ◢◤◢◤ 一樁令人措手不及的校園悲劇發生之後,所有倉皇困惑的大人如何繼續生活下去 二○○四年六月一日,日本長崎佐世保市的郊區, 全校只有一百八十七名學生的大久保小學, 六年級的御手洗怜美在午休過後一直沒有回到教室…… 「我用美工刀割的。」還留有稚氣的女孩,冷淡對著心煩意亂的大人們說。 。。。。。。。。。。。。。。。   「佐世保小六女童殺人事件」為日本司法史上加害者年齡最小的殺人案件,死者和兇手都是只有十一、二歲的女童,震驚當時的社會。   一時之間,全國記者從四面八方湧入這個鄉下小鎮。而被害女童怜美的父親卻正是每日新聞社當地支部的主編,突然從新聞人成為了報導對象。當時還只是新手記者的本書作者川名壯志,在這編制只有四人、報社也兼宿舍的小支部裡,他與主管御手洗一家情同家人。兩人與報社面對新聞倫理掙扎做出的選擇,高貴而令人動容。   書中記錄圍繞案件不同位置的大人──學校班導、其他家長、警察、兒少律師、記者等──的各方視角,呈現調查辦案和司法審訊過程的難處。對當時的日本法律來說,如此年幼的加害人,被視為「社會安全網下未被接住的被害人」。換言之,這是一個沒有加害人的案子,因而在審理程序上,也失去了真正深入理解加害少女內心的機會。外界只能從少女的部落格文字和日記,看出是一個早熟的孩子。雖然書裡沒有(也無法透露)精神分析的細節,事件動機至今沒有答案,但這也是此書想表達的,也許我們都不如我們想像了解孩子的內心世界,當像這樣的憾事發生,大人終將只能承擔帶著困惑與心碎繼續的人生。   作者選擇在十年後輿論平息,才用沉澱過的心情寫下本書,記錄這些年來因為他與此家人特殊情誼才能採訪到的,被害人和加害人雙方家庭的創傷與復原之路,不足為外人道的心情雖讀來鼻酸,卻流露出一種因出於痛苦而更顯珍貴的溫柔。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 「我想放下迄今為止發生的事情。這不是放棄,而是為了我可以因此前進,我希望你道歉一次。 如果你想道歉,隨時都可以來。」──被害女童二哥 曹馥年 《報導者》資深記者 李茂生 台大法學院名譽教授 陳怡成 律師、善意溝通修復協會創會理事長 蔡宜家 司法官學院犯罪防治研究中心副研究員 柯萱如 律師、諮商心理師 林育聖 橄欖枝中心計畫主持人、臺北大學犯罪學研究所副教授 徐 瑜 社工、良顯堂社會福利基金會執行長 ◥◣動容推薦◢◤ 「我們不知道下一步該如何踏出,卻仍然得往前走。這種矛盾,幾乎是所有圍繞青少年行為議題的工作者與相關人士每日的寫照。 本書以多重視角切入,透過他們的經歷,我們得以看見事件背後更廣大的生態系統,每個因素都在這場悲劇中扮演了角色。這提醒我們,『脈絡』從來不是次要的,而是理解事件的關鍵。」 ──徐瑜 「本書透過被害者的父親與哥哥的視角,呈現創傷、失落與自我拉扯的心路歷程。提醒我們,當傷害已發生,我們該如何讓受害者真正前行,如何確保加害人真正改變,這些問題的答案,在於我們是否願意傾聽彼此,並為修復創造可能性。」 ──陳怡成 「這本書雖然聚焦於兒少犯罪,卻也反映當犯罪發生時,刑罰實有極限。在極限之外,如何看待逝去與贖罪,社會怎麼協助傷口癒合,都是這本書努力探問的課題。」 ──蔡宜家 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●伶美的父親● 看到的當下,我心裡想的竟然是「必須要保存現場」。人類的大腦面對無法相信的事,是否就會失去正常的開關…… ●同校家長● 當天放學時,孩子們竟都露出了笑容,我不記得有任何人哭……但回到家,有孩子大哭大笑,還有孩子半夜突然激動彈起鋼琴…… ●前任班導● 不會的,不會的,我不相信…… ●御手洗家的八尋律師● 我在電視上看到女兒遇害仍親自面對媒體的御手洗先生,心想這個人已經崩潰了,一定要有人阻止他!!! ●兒童諮商所的山元所長● 她是一個非常普通的女孩,能與我們正常對話,來自一個極其普通的家庭。這樣的反差讓我們感到震驚…… ●少女A的父親● 她成長的這十一年來,也是我中風之後回歸社會的過程,是重疊的時間。或許是我連累了孩子…… ●伶美的二哥● 案發後,沒有人跟我談過這件事。我知道妹妹班上的同學有臨床心理師照顧,但不知為何我卻沒有…… 作者簡介 作者介紹 姓名:川名壯志 一九七五年出生於長野縣。二○○一年自早稻田大學畢業後,進入每日新聞社擔任記者。   在首次派任地的長崎縣佐世保支部就遇到佐世保小學女同學殺人事件。被害女童的父親,是他直屬上司也就是該支部的主編,住在同一棟報社宿舍,因與該家庭的淵源而能近身觀察與訪談,寫下新聞報導之外的內心感受。從事件發生開始,花了近十年的時間,將採訪家庭的內容彙整成此書,並於二○一九出版了續作《「妹妹被奪走生命的那一天」的我和我》(暫譯,僕とぼく 妹の命が奪われた「あの日」から),描述被害少女兄長的創傷復原過程。另著有《近距離報導最高法院的工作──質樸而真誠的案件卷宗》(暫譯,密着 最高裁のしごと――野暮で真摯な事件簿)。譯者介紹 姓名:顏雪雪 國立臺灣大學社會學系和中文系畢業、臺文所碩士,留學日本慶應大學。現為專職譯者。譯有《我殺了我的家人:「照顧殺人」當事者的自白》、《老派東京》、《書店不屈宣言》、《給所有人的社會學史講義》等數十本譯作。 內容試閱 事件發生在二○○四年六月一日。大久保小學的規模縮減至每個年級只有一個班,包含被害者御手洗怜美和加害女孩在內,全校的學生總數為一百八十七人,是一所小型學校。 事件發生的前兩天是星期天,學校舉行了最盛大的活動,運動會。隔天的星期一是補休,所以這一天就是連假結束後的星期二。 根據班導回憶,早上八點十五分的朝會時,六年級的三十八名學生並無異樣。班導是一位教齡十四年的男性教師(三十五歲),這是他在大久保小學工作的第二年,同時兼任生活指導主任。他精神和體力充沛,假日還擔任少年足球隊的教練,被評價為熱血教師。 上午的出缺席點名時,包括怜美和加害女孩在內的大多數孩子,都回答道:「有!我很好。」對級任老師來說,這天的開始和往常沒有什麼不同。 不過,孩子們或許還帶著運動會後的倦怠和餘溫,因為在朝會結束後,還有後續的整理工作,怜美等學生利用上課時間拆除了帳篷、平整操場,整理了萬國旗。 直到上午的最後一節課,第四節國語課之前,都沒有任何教師察覺到事發的徵兆。老師們僅依稀記得,假期過後的孩子們似乎有些吵鬧而已。 即使如此,事情還是在平日的學校裡發生了,並且是在教師們看守的,光天化日下的教室裡。 正午過後,隨著下課鈴聲響起,十二點十五分左右,孩子們開始準備午餐。幾位值日生穿上圍裙,離開教室去洗手,還有一些孩子去上廁所,理所當然,學生的進出變得頻繁起來。 雖然沒像低年級的孩子那樣麻煩,但六年級有三十八位學生,人數很多,老師無法關照到每一個人。在日常的喧鬧氣氛中,班導坐回自己的座位,開始翻閱早上交上來的作文。 二十分鐘後,當打飯結束,班導走上講台,準備讓學生一起說「我開動了」,他注意到怜美和另一個女孩的座位空著。 他感到一絲安靜的異樣,幾乎就在同時,他看到一個女孩孤零零佇立在走廊上。沉默的女孩手裡緊握著沾滿鮮血的手帕和美工刀,她的褲腳管像浸泡在水中一樣,顏色愈來愈深。 異常的情景讓班導慌了手腳,他抓住女孩的手腕,強行奪下她手中的美工刀。難不成她受傷了?班導讓她攤開手掌,卻發現女孩染紅的手心上沒有傷口。 這到底是怎麼回事? 班導的腦海中直覺浮現出消失的怜美身影,於是他用嚴厲的口氣詢問女孩。 「這不是我的血,不是我的。」 女孩低聲說道,並指向走廊盡頭,那是多功能教室「學習室」,位於六年級教室的相反方向。 學習室在距離六年級教室以北約五十公尺處,班導全速飛奔過去,眼前所見的是倒臥在地上的怜美慘不忍睹的模樣。 血液在地板上蔓延,折斷的美工刀片散落在教室入口。 「叫救護車!叫救護車!叫救護車!」 班導的怒吼迴盪在整層樓,怜美的脖子在流血,班導一邊緊緊抱住她,一邊拚命替她止血,此時他也無法理解當下的情況,陷入了恐慌。即使如此,他依然顫抖著聲音呼喚著: 「御手洗,撐住!」、「御手洗,撐住!」 另一方面,最靠近學習室的三年級教室裡的教師,聽到叫喊聲後立刻跑向二樓的辦公室。雖然有幾名三年級的學生出於好奇跟在後面,但教師嚴厲制止他們,讓他們回到教室。 當天市內有研討會,所以校長不在校內。 「好像有孩子受傷了!請叫救護車!」 代理校長的副校長接到通知後,一時無法理解情況。他決定先掌握事態,便親自前往學習室。跑上樓梯時,他與一名女孩擦肩而過,但他怎麼也沒想到她就是加害者本人。 副校長在學習室目睹了慘烈的現場,嚇得魂飛魄散,慌忙撥打了一一九...

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