商品描述
以下書況,主觀上皆可閱讀,若收到後不滿意,『都可退書退款』。 書況補充說明: B 自然泛黃書斑、髒污。 【購買須知】 (1)照片皆為現貨實際拍攝,請參書況說明。 (2)『賣場標題、內容簡介』為出版社原本資料,若有疑問請留言,但人力有限,恕不提供大量詢問。 (3)『附件或贈品』,不論標題或內容簡介是否有標示,請都以『沒有附件,沒有贈品』為參考。 (4)訂單完成即『無法加購、修改、合併』,請確認品項、優惠後,再下訂結帳。如有疑問請留言告知。 (5)二手書皆為獨立商品,下訂即刪除該品項,故『取消』後無法重新訂購,須等系統安排『2個月後』重新上架。 (6)收到書籍後,若不滿意,或有缺漏,『都可退書退款』。 [商品主貨號] U102985194 [ISBN-13碼] 9789863981671 [ISBN] 9863981672 [作者] 小倉廣, 葉小燕 [出版社] 天下雜誌 [出版日期] 2016/05/26 [裝訂/規格] 平裝 / 184頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 0.92 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版 [目錄] 推薦序? 以阿德勒心理學來培育部屬,更能有效幫助部屬自我成長? 詹文男 推薦序? 顛覆過去觀念,培養出自主成長的部屬??? 許書揚 前言如今正是在企業經營上活用阿德勒學說的時刻 序論阿德勒心理學「顛覆常識」的教導 ? 第1章 不可以稱讚 1你會稱讚老闆嗎? 下屬受稱讚之後的想法/你會稱讚鈴木一朗嗎? 2你會稱讚不吃蔬菜的孩子嗎? 試圖操控就失去信賴/鼓勵吃蔬菜的孩子 3你會稱讚業績達成率60%的下屬嗎? 因為只看結果,所以無法鼓勵他人 4「稱讚」與「鼓勵」有何不同? 鼓勵=給予克服困難的力量 5「稱讚」會慣出「上癮者」? 以「鼓勵」促成自立/小時候可以稱讚 ? 第2章 不可以斥責 1人都會努力想要變好 與「挫敗勇氣」相關連的「指導」/「不斥責=溺愛」的陷阱 2「不斥責並給予鼓勵」的基本型 以「拋磚引玉」的方式激發創意/耐心重覆兩種基本型 3鼓勵的絕招「我的訊息(I-message)」 主觀傳達也能輕易做到/將「次級情緒」轉換為「原始情緒」 4「揪出犯人」與「輿論攻擊」的弊害 聚焦於解決問題/檢討分析請私下進行 5反饋(feedback)與前饋(feedforward) 考量反饋的五個階段/以前饋展現未來 ? 第3章 不可以教導 1因為上級愛命令,下屬總是等候指示 教導(teaching)和輔導(coaching)/因地制宜 2基本型態是「留白」和「因應所需提供支援」 「因應所需提供支援」必須事前告知/ 以「態度與意願」取代「知識與技術」為中心的信念 3安排「定期會談」 「盤查訊問」有百害而無一利/頻繁接觸建立信賴關係 4反問對方:「你自己打算怎麼做?」 不是「應該如何?」,而是反問:「想要如何?」/ 以「給我答案」的規則改變職場 5為深感苦惱的下屬提供「資源補給」 三種傳達方式:「提問」「自言自語」「建議」 ? 第4章 讓對方體驗「由自然導致的後果」 1人只能由體驗中學習 「被動式的經驗」無法獲得成長/ 不可因為怕失敗而採取預防措施 2什麼是「自然後果」 父母無法代替孩子過一生/置之不理,就是冷漠的對待?/ 造成他人困擾時,該怎麼辦? 3不可以挖苦諷刺 要注意「事前告知」與「信賴關係」/ 「邏輯後果」也是一種對策 4想要多一點成功,需要更多失敗 以「經驗學習曲線」為思考判斷的根基/ 迅速執行PDCA品質管理循環 5注重「信賴」而非「信用」 即使沒有「擔保」也相信對方/畢馬龍效應與戈萊姆效應 ? 第5章 讓對方體驗「邏輯後果」 1要是錯過了吃飯時間…… 事前約定並遵守諾言/「姑息縱容」讓孩子學會了什麼? 2挖苦或斥責都是「懲罰」 「要對方注意」是支配者的想法/ 面對下屬要正面積極、態度直爽 3毫不相干的後果也是「懲罰」 讓經常犯錯的員工體驗的後果 4「換人來做」的邏輯後果 格外留心不要變成懲罰/ 不是「單程車票」,要給他捲土重來的機會 5「反映在人事考核上」的邏輯後果 培育人才,需要完備的人事制度/ 反饋的會談中嚴禁「指摘缺點」 ? 第6章 課題分離、畫清界線 1人際關係的基本是「畫清界線」 人際關係是一切煩惱的根源/ 「課題分離」是冷漠無情的想法嗎? 2想想「承擔後果的是誰?」 為何孩子不讀書,你會焦躁不安?/ 「迎合」與「支配」一樣不健全 3「情感」方面也要課題分離 即使遭人說閒話也不在意/不必為下屬的情緒感受負責 4不可支配下屬,也不可以迎合 不斷「迎合」會帶來最糟的下場/支配與迎合是一體兩面 5上司的工作是塑造環境 無法強迫對方喝水/尼布爾禱文中蘊含的教育精髓 ? 後記 [內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。) 如今正是在企業經營上活用阿德勒學說的時刻! 想要部屬自動自發地做事, 就「不可以稱讚!」、「不可以斥責!」、「不可以教導!」 「想要更多可以用的人才」,這應該是所有為了培育下屬的領導階層,費盡心血,朝思暮想的心願吧。但是,有時候卻事與願違。其實,真正有用的培訓部屬方式,是和一般認為的「用稱讚的方式培訓部屬」、「用斥責的方式培訓部屬」、「用教導的方式培訓部屬」等方法大不相同。 本書內容主要源自於阿德勒心理學的教育觀點,簡而言之可說是「不稱讚」、「不斥責」、「不教導」的教育。教您如何從阿德勒的心理學的視點,來培育真正能幹的人才。 當您的部屬達成高難度的工作目標時,身為領導的您該如何對他們鼓勵呢? 其實如果想要部屬自動自發地完成工作,就是不能「稱讚」、「斥責」、「教導」。 阿德勒心理學認為,所有課題都是人際關係上的課題。而且,學說中也論及促使人際關係圓融的想法與做法。因此也包含許多在溝通或建立人際關係上極具效果的指導與提點。 本書作者小倉廣以人資管理顧問身分協助各企業培育人才至今。在他學到阿德勒心理學的當時,曾經深深覺得「這套理論真該好好應用在企業的人才培育上」。而這也正是作者提筆著述本書的動機。 眼前的業績成長與中長期的人才培育是極有可能並進的。因為「不稱讚、不斥責、不教導的教育」在企業人才培育上同樣可以發揮極大效用。 本書透過阿德勒學說的【自卑感與優越】、【鼓勵(給予勇氣)】、【社會興趣】、【讓對方體驗後果】、【課題的分離】等五個關鍵詞分別解說,並介紹一些具體的人才培育方法以供例證。 名人推薦 林惠蓉 臺北市立聯合醫院松德院區臨床心理科主任 陳若玲 標竿學院資深顧問、中華人力資源管理協會理事 許書揚 經緯智庫暨保聖那管理顧問公司台灣分公司總經理 詹文男 資策會產業情報研究所(MIC)資深產業顧問兼所長 戴秋芸 利百加管理顧問團創辦人兼董事長) ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 分享閱讀 書籍狀態請詳看圖示 如對商品有疑問請使用「聯絡店家」發問,發問時請告知完整商品名稱 ■客服電話服務時間: 敝店客服電話 (02) 85316044 服務時間為週一至週五 09:00-12:00 及 13:00-17:00,例假日與國定假日公休 其餘時間請使用 聯絡店家 功能聯繫 。 由於敝店為多平臺同步販售,來電請務必告知為樂天買家以節省您的寶貴時間,謝謝您。 ■其他注意事項: 建議可多利用7-11取貨付款,可在自己方便的時間領貨。