商品描述
作者:呂嘉紋(紋紋阿桑) 出版社:遠流 出版日:1080529 ISBN:9789573285601 語言:中文繁體 裝訂方式:平裝 內容簡介 讓「閱讀」, 不再只是填寫一張張枯燥乏味的「心得記錄單」而已, 而是一趟又一趟充滿歡聲笑語的美麗旅行! 師鐸獎得主呂嘉紋(紋紋阿桑)在教育現場多年的寶貴經驗,設計出「閱讀甜甜圈」讀書會指導工具書。活動的座位排列方式,是在帶領人旁邊圍成一個大圓圈,整個過程充滿了樂趣,可以讓人彷彿吃了鬆軟可口的甜甜圈一樣,留下齒頰芳香的好味道,所以,才會把這個共聊讀書會的名稱,取名為「閱讀甜甜圈」。 在舉行共讀聊書會的時候,我們一定要清楚知道──這是一個觀念溝通、想法交流、集思廣益和創意激盪的美好過程,而不是一種思想的複製、知識的灌輸或是某種知識信仰的獨尊,更不可能像長官對部屬、大人對小孩的訓話一樣,強勢的一方,不斷讓言語像滔滔河川一樣不停的怒吼,而較弱勢的那一方,只能唯唯諾諾、不敢吭聲的低頭默默承受。 而「閱讀」不只是「讀書」而已,除了書籍以外,舉凡一張海報、一部電影、一首歌曲、一朵鮮花或是路邊的一棵樹,全部都可以變成我們閱讀的材料,而我們也應該如同美國詩人布萊克所形容的:「在一粒沙中,我看到了一個世界;在一朵花中,我看到了一個天堂。」 在閱讀這本書的同時,請您不要誤認為它只適合在國小的校園內複製推廣,舉凡各種類型的讀書會、成長團體以及工作坊,甚至它也可以深入到每一個家庭,幫助我們建立一個學習型的書香社會。 作者簡介 譯者介紹 目錄 閱讀甜甜圈~~十人共讀聊書會的籌劃與實作寶典 第一章 「閱讀甜甜圈」的實施背景... 第一節 初任教務主任的雄心壯志.... 第二節 共讀方式的折衷調整.... 第三節 「閱讀甜甜圈」的名稱由來.... 第四節 一個綺麗的幻想.... 第二章 「閱讀甜甜圈」的歌詞含意... 第一節 關於共讀人數的限制.... 第二節 關於共讀隊形的安排.... 第三節 關於共讀地點的選擇.... 第四節 從聊天到精緻的聊書.... 第五節 關於共讀成員的地位.... 第六節 關於共讀素材的選擇.... 第七節 閱讀立體化的最佳展現.... 第八節 以身作則的閱讀好榜樣.... 第九節 閱讀甜甜圈的深遠影響.... 第三章 「閱讀甜甜圈」的書目建置... 第一節 不必另外花錢的共讀書籍來源.... 第二節 比「預算」更重要的事情.... 第三節 共讀書單的篩選方式.... 第四節 書箱的借用與管理.... 第四章 「閱讀甜甜圈」的聊書頻道... 第一節 先來一塊美味的「禮貌三明治」.... 第二節 再來測一測你的「膽量麥克風」.... 第三節 打開你的「聊書四頻道」.... 第四節 搭配你的「閱讀觀景窗」.... 第五節 「聊書記錄表」的範例解說.... 第五章 「閱讀甜甜圈」的實際範例... 第一節 以「社團分組」的方式來進行.... 第二節 「故事義工團」的幸福分享會.... 第三節 尋找一位專業的「繩結講師」.... 第四節 「自治市幹部」的典範聊書會.... 第五節 「田徑代表隊」的遊戲講師群.... 第六節 期末「共讀聊書博覽會」 自序/導讀 巧手點撥閱讀心 宋怡慧/新北市立丹鳳高中圖書館主任 培養出我今日成就的,是我家鄉的一個小小圖書館。──比爾‧蓋茲 我們身邊從未缺乏好書,只是我們少了遇見它的靈犀之眼。一如美國詩人布萊克說的:「在一粒沙中;我看到了一個世界;在一朵花中;我看到了一個天堂。」 呂嘉紋老師展現一位推動閱讀師者為孩子無私提燈的熱情,更讓我感動的是,《閱讀甜甜圈》不只是你我推動閱讀的良友,也是讓大家發現閱讀美善的隱形翅膀。原來,所有創新都是勇於嘗試;所有構想都是善於累積。 徐志摩說的:「我的眼是康橋教我睜的;我的求知慾是康橋給我撥動的;我的自我意識,是康橋給我胚胎的。」呂嘉紋老師《閱讀甜甜圈》如何讓孩子走進閱讀的世界?他提供怎樣的閱讀階梯,帶領學生閱讀領航?呂嘉紋老師的共讀聊素會採用多元化的閱讀素材,讓孩子從讀書、讀人、讀世界三個層次,打開閱讀的五感,走向終生學習的桃花源,就像雨果說的:書籍是造就靈魂的工具,讓孩子打開一本書,就是通往智慧殿堂的起始。 呂嘉紋老師的閱讀快餐車平台有許多與美食結合的閱讀活動名稱,例如:閱讀必勝課談的是讀報教育;故事鮮果汁談的是說故事的實況;閱讀魷魚絲談的是提升閱讀技巧的課程……諸如此類有設計包裝的閱讀課程名稱,不只創意無限,也蘊含老師設計課程的繆思與巧藝。 我特別驚艷呂嘉紋老師在「共讀對形」上的實驗精神。為了避免全班集體式共讀的缺點,他提到:共讀需要隊形的安排,參加共讀聊素會的夥伴,彼此在座位與座位之間的距離不可以相隔太遠,孩子們必須很輕易而且很清楚看到其他夥伴的臉。呂嘉紋老師刻意讓孩子從四人為一組,提供他們如何和他人聊天的技巧,也提供擴增為五人、十人為一組的方式,他認為:最常排列的共讀聊素會隊形是同心圓圈。呂老師讓學生做中學,擁有表達的素養,從聊天具備重要的三個要素——嘴巴要講,耳朶要聽,頭腦要想開始,讓閱讀甜甜圈的每位成員認同彼此地位都是平等的,每個人所說的每個想法都具有同等的價值。 接著,呂嘉紋老師發現:在不同情境閱讀,心境也會跟著不同。因此,共讀聊素會從教室遷徙到專科教室、圖書館或是會議室等地方,換個地點都能與閱讀激盪出不同的火花。最後,呂嘉紋老師若遇到學生在對話場域出現的負面言行時,老師會立即制止並且當場給予適當的指導或糾正。我相信:老師從日常生活啟動愛與榜樣的身教、言教,就能產生孟母「斷杼教子」的教養功效。無論是家人或師長,從愛為出發,以身作則的閱讀榜樣,是陪伴孩子走進閱讀的世界,甚至陪伴他們行旅一段無憂無慮的童年歲月的關鍵。 呂嘉紋老師還給力地提出:只要我們有心,就可以找到不必另外花錢的共讀書籍來源,同時也提供我們如何把錢花在刀口上,為孩子嚴格把關,選出適合他們的共讀書目。輔以嚴謹的借用與管理,有系統地提供我們容易上手、輕鬆推動閱讀的秘訣。至於禮貌三明治、聊素四頻道等精彩實用的篇章就無法句透太多,因為心動,不如馬上行動,請大家買書支持呂嘉紋《閱讀甜甜圈》喔! 宋怡慧 師大國文系畢業、政大國文教學碩士班畢業。目前擔任新北市立丹鳳高中圖書館主任、聯合線上專欄作家、《親子天下》翻轉教育網站駐站作家、新北市立圖書館真人圖書、2017年教育部圖書館事業諮詢委員、文化部第39次線上主題書展策展人、皇冠文... 各界推薦/推薦序 專文推薦| 洪蘭(中央大學認知神經科學研究所創所所長) 田耐青(臺北教育大學教育系副教授) 秦夢群(政治大學教育學院創院院長) 林玫伶(臺北市國語實小校長) 宋怡慧(作家/新北市立丹鳳高中圖書館主任) 陳清圳(雲林縣華南國小/樟湖國中小校長) 聯名推薦|(依姓名筆畫排序) 方素珍(知名兒童文學作家) 林美琴(國際讀寫推廣專家) 柯華葳(清華大學學習與科技學系教授) 邢小萍(臺北市永安國小校長) 陳昭珍(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所教授兼教務長) 陳麗雲(兩岸人氣語文教師) 溫美玉(全臺最大教學社群創辦人)