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以下書況,主觀上皆可閱讀,若收到後不滿意,『都可退書退款』。 書況補充說明: D 多處摺頁標籤、水痕、字跡、破損、髒污、泛黃書斑、書章。 【購買須知】 (1)照片皆為現貨實際拍攝,請參書況說明。 (2)『賣場標題、內容簡介』為出版社原本資料,若有疑問請留言,但人力有限,恕不提供大量詢問。 (3)『附件或贈品』,不論標題或內容簡介是否有標示,請都以『沒有附件,沒有贈品』為參考。 (4)訂單完成即『無法加購、修改、合併』,請確認品項、優惠後,再下訂結帳。如有疑問請留言告知。 (5)二手書皆為獨立商品,下訂即刪除該品項,故『取消』後無法重新訂購,須等系統安排『2個月後』重新上架。 (6)收到書籍後,若不滿意,或有缺漏,『都可退書退款』。 [商品主貨號] U102910851 [ISBN-13碼] 9786264060226 [ISBN] 6264060224 [作者] 大前曉政, 米耶翻譯社 [出版社] 親子天下 [出版日期] 2024/08/29 [裝訂/規格] 平裝 / 208頁 / 14.8 x 21 x 1.04 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版 [目錄] 前言 第一章? 什麼是心理安全感? 真實案例 什麼是心理安全感 為什麼缺乏心理安全感,會導致表現不佳 如何建立心理安全感 避免心理安全感的常見誤解 第一章總整理 第二章? 奠定建立心理安全感的基礎 減輕社交恐懼 保障物質環境的安全感 提升孩子與老師的關係??? ? 提升同儕之間的關係??? ? 建立著重於「優點」的關係 建立樂於接納個人特質的關係 第二章總整理 第三章? 維繫心理安全感,該如何打造團體、營造氣氛 塑造更好的班級氣氛 讓人人都能獲得肯定的正面回饋??? ? 分散發揮領導力的機會 營造可以大方求助的氣氛 營造勇於嘗試、大膽犯錯的氣氛 落實提升心理安全感所需的行為準則 確定團隊與個人的終點 第三章總整理 第四章? 能激發優異表現的班級經營 激發優異表現的條件 讓孩子提升彼此的自我認同感 促使孩子提升彼此的目標 共享能激發優秀表現的遠大目標 第四章總整理 第五章? 教師對建立心理安全感的應有態度 老師所扮演的領導者角色 應該時刻謹記的領導風格 彈性運用不同領導風格 賦權 領導者的自我意識改革 傾聽每道微弱聲音 第五章總整理 結語 引用與參考文獻一覽 ?) [內容簡介] (出版商制式文字, 不論標題或內容簡介是否有標示, 請都以『沒有附件、沒有贈品』為參考。) 教育界第一本 心理安全感 X 班級經營 專書! 組織行為學 X 教育心理學: 日本知名教育家大前曉政從觀念到心法,輔以教學引導語的成功教育實踐。 怕被嘲笑、怕失敗、怕沒朋友、怕表現不好、怕老師不認同自己....., 日本教育家大前曉政觀察到日本的教室裡,充滿各種的懼怕: 在這樣的教室裡,無論老師再怎麼鑽研教學方法,學習再多的班級經營方式,方法終究是無用武之地。 教室需要充滿心理安全感! 面對學生異質性愈來愈大的班級經營挑戰, 心理安全感能驅散孩子的懼怕,帶來神奇的力量: 班級有秩序卻不僵化,孩子同時具備成長型思維與自我效能感! 被Google、Netflix視為激發員工優異表現的關鍵:心理安全感, 應用在教育界的班級經營中,同樣發揮魔力, 不但能有效消弭霸凌, 更能促使孩子主動挑戰遠大的學習目標。 充滿心理安全感的教室沒有客人, 學生踴躍發言、積極參與課堂,更不害怕犯錯, 並能從一次次的錯誤中學習,逐步挑戰高難度的學習任務。 你的教室具有建構心理安全感的兩大因素嗎? 1.領導者的思維與行動。 2.團體的特徵。 作者大前曉政有系統的爬梳組織行為學、教育心理學、企業管理等跨領域的論述, 對日本的教育現場提出? 心理安全感 X 班級經營的嶄新觀念, 同時提供老師將「心理安全感」應用於班級的策略和方法。 本書特色 ?針對多種班級情境,示範建立心理安全感的教學引導語: 1.鼓勵孩子跨出學習舒適圈 2.協助孩子看見彼此差異並包容多元 3.將失序且具傷害性的行為導回正途 4.重新解讀錯誤與失敗 5.學生個人成長與班級的成就並進 ?老師不同的領導風格對班級心理安全感的影響: 1.PM型領導 2.僕人式領導 3.安全堡壘式領導 4.控制型領導 ?老師自身的心理安全感:對教職的三大自我認知 ?促進師生、同儕信任關係的有效做法 1.著重「優點」的關係 2.包容且發現多元的價值 3.讓感謝成為關係催化劑 4.貫徹「加分主義」與正面評價 本書適讀對象: ?想要第一次帶班就上手的新手老師 ?想更精進班級經營技巧的資深老師 ?正在接受師培的未來教師 專業推薦 大坦誠|圖文作家 林怡辰|彰化縣原斗國小教師 黃慧瑜(小魚老師)|高雄市勝利國小教師 蔡孟耘(小壁虎老師)|宜蘭縣竹林國小教師 賴秋江|資深教師 蘇明進(老ㄙㄨ)老師|台中市大元國小教師 (按姓氏筆畫排序) 班級經營不僅僅是技術層面的管理,更重要的是教室內整體氛圍的營造。如何建立互信的心理安全感呢?大前曉政除了透過教育現場的實際案例分析、說明,還提供對話讓想嘗試的教師讀者有跡可循。~蔡孟耘(小壁虎老師) 好友跟我說:「我覺得你們班好榛,每個孩子都勇於舉手發言,不會害怕自己說錯會被笑…」我想這就是作者所要談的經班中的心理安全感吧!而在這本書中你可以找到方法和策略。~賴秋江(資深教師) ? 作者簡介 大前曉政 日本 京都文教大學副教授 日本岡山大學研究所教育學研究科(理科教育)畢業後,曾擔任公立小學教師,自二○一三年四月起,任教於日本京都文教大學。在師資培育課程中,負責教育方法論、理科、教育實習等教職科目。主張「每個孩子都蘊藏可能性,老師的工作就是激發並放大孩子的可能性」,與教育現場合作,推動全新教育的開發研究。先後擔任過日本文部科學省委託體力提升專案委員、教育委員會特邀理科教育課程編製委員等職務。在理科課程研究上的成果備受肯定,曾獲「SONY兒童科學教育計畫」獎項和「日本初等理科教育研究會優秀論文獎」。研究領域包含:理科教育、教育方法、班級經營、學生指導、特殊教育、科學教材、授課法開發、教師教育等,涵蓋甚廣。 主要著作 ·《能幹老師的「應對能力」:以逆向思考改變孩子》,東洋館出版社。 ·《新任教師的班級經營》,東洋館出版社。 ·《錯誤百出的班級經營40個將失敗轉為成長的方法》,明治圖書出版。 ·《班導採取的普通班特殊教育》,黎明出版。 ·《明明很重要,卻沒人提及的班級經營42件事》,明治圖書出版。 ·《全面解析實踐行動與學習講座》,小學館。 ·《全班理科不斷進步的原因》,教育出版。 ·《教師領導力入門》,金子書房。 ·《引導孩子學會獨立的班級經營金字塔理論》,明治圖書出版。 ……等多冊著作。 ?) ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 分享閱讀 書籍狀態請詳看圖示 如對商品有疑問請使用「聯絡店家」發問,發問時請告知完整商品名稱 ■客服電話服務時間: 敝店客服電話 (02) 85316044 服務時間為週一至週五 09:00-12:00 及 13:00-17:00,例假日與國定假日公休 其餘時間請使用 聯絡店家 功能聯繫 。 由於敝店為多平臺同步販售,來電請務必告知為樂天買家以節省您的寶貴時間,謝謝您。 ■其他注意事項: 建議可多利用7-11取貨付款,可在自己方便的時間領貨。